教學(xué)目標(biāo)：

（1）       使學(xué)生懂得面積的單位有什么？

（2）       學(xué)會面積的單位換算。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解面積的含義。

教具：一張黃色長方形紙（18×6）、紅色長方形紙（12×9）、藍(lán)色長方形紙（12×6）、一個(gè)小正方形紙片（1×1）、一個(gè)正方形紙片（10×10）、一張正方形紙（100×100）、小正方形紙片（4×4）、小長方形紙片（4×3）若干

學(xué)具：每組一張黃色長方形紙（18×6）、紅色長方形紙（12×9）、藍(lán)色長方形紙（12×6）、小正方形紙片（4×4）10個(gè)、小長方形紙片（4×3）10個(gè)。小正方形紙片（1×1）若干、一個(gè)正方形紙片（10×10）、尺子

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、理解物體表面的面積。

同桌兩人比一比誰的手掌面大？

誰想跟老師的手掌面比一比？

像這樣用你們的小手摸一摸數(shù)學(xué)書的表面，再和你們的手掌面比一比，誰大誰小？

再摸摸桌面，比你們的手掌面怎樣？（大得多）

像手掌面、數(shù)學(xué)書的表面、桌面等物體的表面有大有小，它們的大小分別叫它們的面積。板書：物體表面的大小，就是它們的面積。

提問：書面、桌面、黑板面，誰的面積最大？誰的面積最小？（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話：黑板面的面積最大。）

2、理解封閉圖形的面積。

看來物體的表面是有大小的，下面請同學(xué)們看看這四個(gè)圖形，有一個(gè)和其他三個(gè)不同，你能找出來嗎？（角）

說得好，你觀察得真仔細(xì)。那我們來看看這三個(gè)封閉圖形，他們有大有小嗎？誰最大？誰最小？

看來，不僅物體的表面有大小，封閉圖形也有大小，現(xiàn)在老師告訴大家，封閉圖形的大小就是它們的面積。

用一句話來說就是：物體表面的大小或封閉圖形的大小，就是它們的面積。（生齊讀）

二、比較面積大小，探索面積單位

剛才，我們知道了什么是面積，現(xiàn)在，每個(gè)小組都有三張不同顏色的長方形彩紙，這三張彩紙的面積誰大誰小呢？以小組為單位想辦法比較一下。

重疊法比較藍(lán)色紙和黃色紙，藍(lán)色紙和紅色紙的大小。

黃色和紅色紙，能一眼看出誰的面積大嗎？我們把這兩張紙重疊，能很快看出誰的面積大嗎？

也不能，那怎么辦呢？能不能用別的辦法試一試？為了方便大家探究，老師給大家一點(diǎn)提示，請看屏幕。（電腦演示素材：地板磚、手帕、豆腐），想到辦法了嗎？

真不錯(cuò)，老師給了小小的提示你就能想出辦法，老師為你們準(zhǔn)備了小紙片，想不想動手來擺一擺？有的同學(xué)手已經(jīng)很癢癢了，好，請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出小正方形紙片，小組合作擺一擺黃色紙有幾個(gè)小正方形紙片大。

板書：黃色=8個(gè)小正方形

同學(xué)們擺得真快，下面請大家自己從學(xué)具袋中拿出小長方形紙片作標(biāo)準(zhǔn)來擺一擺紅色紙，看看紅色紙上能擺多少個(gè)小長方形紙片。 

板書：紅色=9個(gè)小長方形

我知道了！是紅色紙的面積大！因?yàn)榧t色紙有9個(gè)小長方形，黃色紙只有8個(gè)小正方形，9比8大，所以紅色紙大。有同學(xué)不同意，能說說你的理由嗎？（小長方形和小正方形不一樣大，所以沒法比較。）

你的意思是說要用同一種小紙片作標(biāo)準(zhǔn)對嗎？好，那咱們就用小正方形做標(biāo)準(zhǔn)吧，試試也用小正方形擺一擺紅色紙。

板書：紅色紙=8個(gè)小正方形

現(xiàn)在能比較了嗎？紅色紙和黃色紙的面積一樣大！

這也告訴我們，在比較和測量面積時(shí)標(biāo)準(zhǔn)要怎樣呢？（統(tǒng)一）

是的，就像測量物體的長度時(shí)要用統(tǒng)一的長度單位一樣，測量面積時(shí)就要用統(tǒng)一的什么單位？（面積單位，板書課題）（提醒學(xué)生收好學(xué)具）

人們經(jīng)過不斷的探索，創(chuàng)造了一些常用的面積單位，有平方厘米，平方分米，平方米，你們想不想知道1平方厘米，1平方分米，1平方米有多大？ 請同學(xué)們拿出學(xué)具里最小的正方形，這就是1平方厘米，量一量它的每條邊有多長？（貼在黑板上）

也就是說邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。誰愿意再說一說？（指兩名同學(xué)說，全班說）

板書：邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

現(xiàn)在請你用1平方厘米量一量，看哪個(gè)指甲蓋的面積接近1平方厘米？

生活中還有哪些物體表面的面積大約是1平方厘米？（紐扣、開關(guān)按紐、電腦鍵盤上的一個(gè)鍵、電話上的按鍵）

我們的周圍和生活中有這么多物體的面積大約是1平方厘米，現(xiàn)在請大家閉上眼睛想一想，1平方厘米有多大。睜開眼睛，你記住1平方厘米這個(gè)朋友了嗎？有了1平方厘米這個(gè)朋友的幫助，我們就可以測量一些物體的面積了，請同學(xué)們拿出小長方形紙片，用1平方厘米擺一擺，看看它的面積是多少？（12平方厘米）

你不但很快測出了這張紙的面積大小，而且還用了巧妙的方法，真是了不起啊！

1平方厘米已經(jīng)跟大家成好朋友了，下面我們來跟1平方分米交朋友。請大家試著從學(xué)具袋里找到1平方分米，舉起來，仔細(xì)看看，再量一量它的邊長。是1分米嗎？也就是說，邊長是1分米的正方形面積是1平方分米。

記住1平方分米這個(gè)朋友了嗎？讓我們用手來比劃一下。

生活有很多物體的表面面積大約是1平方分米，你能在教室里找到嗎？（數(shù)學(xué)書的一半，開關(guān)蓋）

1平方厘米，1平方分米都和大家見面了，現(xiàn)在咱們再來認(rèn)識1平方米這個(gè)朋友，大家可不要被它嚇到哦。感覺怎樣？你猜猜它的邊長是多少？你能像這樣說說1平方米有多大嗎？

板書：邊長1米的正方形，面積是1平方米。

估計(jì)一下這塊黑板的面積大約多少平方米。

三、小結(jié)，揭示課題。

剛才，通過學(xué)習(xí)我們知道了什么是面積，還認(rèn)識了三個(gè)常用的面積單位，下面就讓我們利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識解決一些問題好嗎？

四、鞏固練習(xí)。

1、物體（  ）的大小或（  ）的大小叫做它們的面積。

測量或計(jì)算面積時(shí)，要用（  ）單位，常用的面積單位有（  ）、（  ）、（  ）。

用邊長1分米的正方形去量一塊地磚，正好放9個(gè)，這塊地磚的面積是（  ）。

2、我能行，請你試著填一填。                    

  一枚郵票的面積是4（  ）

  一塊手帕的面積是4（  ）

  小紅家的衛(wèi)生間大約有4（  ）

3、請你當(dāng)回小法官。（區(qū)別長度單位和面積單位）

小明身高140平方厘米。（  ）

教室的門高2平方米（  ）

課桌大約長6平方分米（  ）

4、光明小學(xué)三（2）班被評為“優(yōu)秀班集體”，學(xué)校頒發(fā)了一張獎(jiǎng)狀給三（2）班，同學(xué)們用邊長1分米的正方形量了量這張獎(jiǎng)狀，發(fā)現(xiàn)它橫著能擺5個(gè)正方形，豎著能擺4個(gè)正方形。

你能幫三（2）班的同學(xué)們算一算，做鏡框的鋁條大約要多長？做鏡面的玻璃大約要多大嗎？（拓展練習(xí)）

五、總結(jié)全課。

1、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了：面積和面積單位

我們知道了：物體表面的大小或封閉圖形的大小，就是它們的面積。

  還知道了：邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

            邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。

            邊長1米的正方形，面積是1平方米。

你還有什么問題嗎？還想知道什么？

除了平方厘米、平方分米、平方米這三個(gè)面積單位，還有沒有其他的面積單位？

還有平方公里，我們中國的國土面積就大約是960萬平方公里。

2、評價(jià)。

你對自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？

3、課后延伸。

請同學(xué)們回家后調(diào)查你家的居住面積、小區(qū)的面積、或是你喜歡的風(fēng)景區(qū)的面積。

教學(xué)后記：

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，積極為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺。

二、讓學(xué)生自己來“做數(shù)學(xué)”

三、重視空間表象的建立

四、滲透人文關(guān)懷，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍。