教學(xué)內(nèi)容 一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法 設(shè) 計(jì) 者 陳曉宏

課    時(shí) 第　9　課時(shí)（總　11　課時(shí)） 上課日期

教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0。

2．使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)重難點(diǎn) 掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。

設(shè)計(jì)理念 在學(xué)習(xí)過程中溝通與以往知識的聯(lián)系，掌握0和任何數(shù)相乘都得0，以及一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備 3個(gè)盤子，6個(gè)蘋果．

教學(xué)活動(dòng)過程預(yù)設(shè)

環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 改進(jìn)建議

一、復(fù)習(xí) 1．口答：

3×4表示幾個(gè)幾相加?

2×5表示幾個(gè)幾相加?

2．一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算法則。 回答問題。

二、新課 1．教學(xué)認(rèn)識零乘任何數(shù)都等于零。

教師：要求3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)蘋果，用加法怎樣列式?

板書： 0+0+0二0 

教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加?

板書：0×3二0

教師：“0×3”表示什么呢?想一想，0×5等于多少呢?為什么? 

教師在黑板上板書下面兩組算式：

3×4＝   5×6＝ 

4×3＝    6×5＝  

問：每一組的得數(shù)怎么樣? 教師：我們剛學(xué)過0X3=0，那么3×0得多少呢?板書：3×0=0 ， 再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出示0×0讓學(xué)生填，得出0×0＝0．

小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0．

  3．完成“做一做”中的題目．

  4．教學(xué)例題．

  教師先出示112×4．訂正時(shí)，讓學(xué)生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個(gè)因數(shù)112改為102．

  教師：102×4，第一個(gè)因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的．乘的時(shí)候也要用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)．第一個(gè)因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來．

學(xué)生回答。

反饋

3個(gè)0相加．

0×5表示5個(gè)0相加，結(jié)果得0．

學(xué)生說出得數(shù)。

學(xué)生一齊讀一遍．

獨(dú)立完成。

學(xué)生用豎式計(jì)算。 在學(xué)習(xí)過程中溝通與以往知識的聯(lián)系，掌握0和任何數(shù)相乘都得0，以及一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。

三、課堂練習(xí) 做練習(xí)五中的第1題。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后集體訂正．指名讓一兩個(gè)學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的． 學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算。

四、作業(yè) 讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2、3題。 獨(dú)立完成作業(yè)。

板

書

設(shè)

計(jì) 一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法

0×3=0

3×4＝   5×6＝ 

4×3＝    6×5＝  

3×0=0

0×0＝0 教

學(xué)

反

思

教學(xué)內(nèi)容 一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法 設(shè) 計(jì) 者 陳曉宏

課    時(shí) 第　10　課時(shí)（總　11　課時(shí)） 上課日期

教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn) 一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

設(shè)計(jì)理念 使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的探究過程，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件、練習(xí)題

教學(xué)活動(dòng)過程預(yù)設(shè)

環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 改進(jìn)建議

一、復(fù)習(xí) 教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上．

20×3    12×4

200×3   120×4

2000×3  1200×4

 然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問：觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡便?

教師總結(jié)學(xué)生的回答：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0．

學(xué)生口算，找出這兩組題目的共同特點(diǎn)。 通過對比練習(xí)，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究的過程，初步感知一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

二、新課 1．教學(xué)例9．

出示例題350X3，提問：這道題怎樣筆算?

提問：還有更簡便的算法嗎?

小結(jié)：第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0、落下來．

教師接著出示2500X3，讓學(xué)生用簡便方法試算．

集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算簡便。

  2．做例9下面“做一做”中的題目。

指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況。

學(xué)生回答。

學(xué)生列豎式用簡便算法計(jì)算。

學(xué)生列豎式計(jì)算。

先獨(dú)立完成，然后反饋講評。

三、課堂練習(xí) 1．做練習(xí)六的第1題。

  讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對不對，有什么問題．然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明。

 2．做練習(xí)六的第2題． 讓學(xué)生獨(dú)立做，直接把得數(shù)寫在教科書上．教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生。有多少，哪些學(xué)生還沒有做完．然后集體訂正。

 3．做練習(xí)六中的第3題。

 學(xué)生做前教師提問：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?

  4．做練習(xí)六中的第4題．讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算．教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)．然后集體訂正。

  5．做練習(xí)六中的第5題．讓學(xué)生獨(dú)立解答．教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 學(xué)生獨(dú)立列豎式完成。

直接寫出得數(shù)。

獨(dú)立完成練習(xí)題。