課題 練習(xí)課 課時 五 （30）
教學(xué)目標(biāo)：
１、 通過練習(xí)，學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義與“平均分”的聯(lián)系。
２、 體會分?jǐn)?shù)也能用于估測圖形面積。
３、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
教學(xué)目標(biāo)：
１、 初步了解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義與平均分的聯(lián)系。
２、 初步了解分?jǐn)?shù)的意義。
教師活動 學(xué)生活動
一、 復(fù)習(xí)前鞏固知識
１、 什么樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)？舉例說明。
２、 讀出下列分?jǐn)?shù)，并指出各部分的名稱。
1/2 3/4 1/7 2/4 4/5
３、 寫出下列分?jǐn)?shù)：四分之一、七分之三、四分之三、五分之二、三分之二、九分之八。
一、 教材第58頁“練一練”第1題。
師引導(dǎo)，讓學(xué)生讀題，理解題意，說說應(yīng)該怎么做？
集體訂正，讀一讀分?jǐn)?shù)，說出各部分的名稱，并說以說分?jǐn)?shù)表示的意義。
先嘗試完成第一幅圖，結(jié)合3/4，說一說你是怎么想的？
學(xué)生獨立完成其余的幾個分?jǐn)?shù)。
三教材58頁“練一練”第2題。
師讀題，問問學(xué)生是怎樣理解的。強調(diào)“按分?jǐn)?shù)涂色”，分子是幾就涂幾份。（結(jié)合圖形說分?jǐn)?shù)意義）
實物投影展示學(xué)生作業(yè)。
四、教材第58頁練一練第3題。
集體讀題，理解題意：
強調(diào)分?jǐn)?shù)必須是在“平均分的基礎(chǔ)上，沒有”平均分“分?jǐn)?shù)就無從談起。
一、 教材第58頁練一連第4題
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明白每一個圖形的1/2是多少,再回答題中的問題.
六、課程總結(jié)
１． 談自己的收獲。
２． 提出自己不懂得問題。
３． 學(xué)生評價自己、別人或老師。 指名回答其他人評價、補充。
學(xué)生獨立完成后，集體訂正。
匯報：如第一幅圖表示的分?jǐn)?shù)是5/8,5表示分子,8是分母,表示把這個圓平均分成8份,涂色的部分是其中的5份.
學(xué)生用彩筆涂色，同桌交流各自作業(yè)。
獨立完成，仔細檢查。
匯報：3/4的分母是4,我發(fā)現(xiàn)正方形正好平均分成了4份,分子是3,所以應(yīng)涂其中的3份.學(xué)生獨立完成,同桌互查.
先讓學(xué)生說以說自己對題目的理解
明白每個圖形的1/2是多少
回答題中的問題
集體訂正
教學(xué)反思：
通過學(xué)生練習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生自愿發(fā)言都能理解平均分的意義，并練習(xí)說一說分?jǐn)?shù)的意義。
課題 吃西瓜 課時 五 （31）
教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，會比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)重點：會比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)難點：會比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。
教師活動 學(xué)生活動
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，整數(shù)、小數(shù)的大小比較我們已經(jīng)學(xué)會了。那么你們知道分?jǐn)?shù)的大小如何比較嗎？今天我們就共同來研究一下如何比較分?jǐn)?shù)的大小。
二、引導(dǎo)探索
1、認(rèn)真觀察“吃西瓜”的情境圖，說一說它要解決的是什么問題，弄清它已知什么，求什么。
2、解決第一個問題；請學(xué)生嘗試列算式。
三、拓展應(yīng)用。
1、
2、
3、
3、一個月餅平均分成8塊，兩人共吃了這個月餅的幾分之幾？
3、探索“28 ＋38 ＝”怎么算。
（1）學(xué)生獨立畫圖表示分?jǐn)?shù)。
（2）拼圖看應(yīng)該得出什么結(jié)果。
（3）回到問題情境，小組討論：解釋這個結(jié)果是否合理。
4、學(xué)生獨立解決第二個問題，小組交流結(jié)果。
5、學(xué)生獨立解決第三個問題，全班交流如何把“1”變成可以與58 相減的分?jǐn)?shù)。
2、 19 ＋ 49 57 － 27 1 － 15
58 ＋ 28 34 － 34 1 － 37
板書設(shè)計
28 ＋38 ＝5/8
同分母分?jǐn)?shù)相加減--分母不變，分子相加減
教學(xué)反思：
有趣的大小熊吃西瓜的情境，深深地吸引了學(xué)生的注意力。通過直觀圖片的輔助，學(xué)生自己能探索出同分母的分?jǐn)?shù)的加減計算方法。