三、千克和克
一、 教學目標：
1、 使學生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、 使學生通過動手實踐，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流；了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算；會進行簡單的估測，逐步提高估測能力。
3、 使學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。
二、教學時間：4課時
千克的認識
教學內(nèi)容：P29--32
教學目標：
1、 在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2、 在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
談話：今天老師給大家?guī)砹藘蓸邮称罚ǔ鍪久蹢棥⑴蚧称罚麄冊跔幊车降渍l比較重，你能想個辦法幫它們解決這個問題嗎？
討論，得出結論：掂一掂、稱一稱、看一看
二、操作體驗，認識千克
1、學生嘗試稱一稱蜜棗的重量
談話：通過掂一掂，我們發(fā)現(xiàn)蜜棗比較重，但它到底有多重呢？我們一起來稱一稱吧。
學生活動，交流稱的結果并說出自己是怎樣看出重量來的。
談話：秤面上的指針指著“1”，到底“1”表示什么呢？我們一起來研究一下這臺秤吧。
2、認識秤面，認識千克
學生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么？（kg和數(shù)字刻度）
問：你知道kg表示什么么？
講述：kg是千克的符號，稱一般物體的重量時，通常用千克做單位，千克又叫公斤，如果用秤稱物體的重量時，秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，那么如果秤面上指針指著2呢是多重呢？你能看出這臺秤最多可以稱多重的物體嗎？
3、學生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念
學生稱蜜棗，并交流稱的結果。
再讓學生掂一掂，體會1千克的實際重量。
再掂一掂膨化食品，估測有沒有1千克重。
4、進一步感受和體驗1千克
⑴稱一稱、掂一掂1千克的大米
小組合作稱出1千克的大米
體驗1千克大米的實際重量，輪流用手掂一掂。
⑵稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)1千克的雞蛋
小組合作稱出1千克的雞蛋。
合作數(shù)出1千克雞蛋的個數(shù)。
問：為什么同樣是1千克的雞蛋，但每組數(shù)出的個數(shù)有些差別呢？
想一想：1千克雞蛋大約有17個，照這樣計算，2千克雞蛋大約有幾個？你能稱出2千克的大米或雞蛋嗎？
學生再次嘗試稱一稱。
三、應用拓展，完善體驗
1、想想做做1
談話：通過稱一稱，我們知道表示蜜棗、雞蛋、大米有多重都可以用千克作單位，生活中還有許多物品也可以用千克做單位表示重量的。
出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。
問：你知道什么是凈含量嗎？
2、想想做做2
談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。
出示圖片，了解數(shù)學信息。
從這兩幅圖中，你有什么話想說的嗎？（進行安全教育）
3、認識形形色色的秤
談話：千克在生活中的應用是廣泛的，用來稱物品重量的秤也是各種各樣的。
出示秤的實物圖片或?qū)嵨铩?/p>
學生交流。
4、想想做做3
學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，口答解題。
5、想想做做4
出示題目，讓學生觀察閱讀，提問：這道題提出的問題是什么？為什么加“大約”？你能說出這兩種水果的重量嗎？
6、想想做做5
獨立完成，集體訂正。
四、總結延伸
1、 問：今天你學到了什么？有什么收獲和體會？
談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
克的認識
教學內(nèi)容：P 33--35
教學目標：
1、 在具體的生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的重量要用克作單位。
2、 通過實踐活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算，會進行估測，逐步提高估測能力。
3、 體會數(shù)學與生活的密切關系，增強學習數(shù)學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
談話：上節(jié)課我們一起認識了質(zhì)量單位千克，誰來說一說，1千克的物體拎在手上有什么感覺嗎？
小結：千克是一個比較大的質(zhì)量單位，稱比較重的物品，通常用它作單位。還有一些比較輕的物品又用什么單位來稱量呢？
講述：克也是質(zhì)量單位，稱比較輕的物品時常用克來作單位。克的符號是g。
二、動手使，解決問題
1、認識天平
出示天平并介紹。
2、稱出10克的黃豆
學生分組活動稱出10克重的黃豆。教師巡視。
問：10克黃豆大約有多少粒。交流匯報。
問：根據(jù)我們數(shù)出的結果，你又想到了什么？
感受1克黃豆的重量。
3、感受1克的重量
⑴分組掂一掂準備好的2分硬幣。
問：2分硬幣掂在手上有什么感覺？
⑵再掂一掂一根羽毛和一把學生尺，
問：一根羽毛和一枚2分硬幣比，哪個更輕些？一把學生尺和一枚2分硬幣比呢？
交流匯報。
一根羽毛比1克重還是輕？一把學生尺呢？
4、學習用克稱物品的重量。
P34水果圖
問：你能看出圖中物品的重量嗎？你是怎么看出來的？
小結：我們在稱物品重量或是看圖了解物品重量時，首先要觀察什么？再怎么看秤讀出重量？
5、了解千克和克的進率
出示一袋蜜棗，這袋蜜棗的重量是500克，那么兩袋這樣的蜜棗是多少克？你是怎么算出來的？
把這兩袋蜜棗放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋蜜棗有多重？
你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出1千克=1000克。
6、完成“試一試“
談話：用彈簧秤稱出一本數(shù)學書大約重多少克？學生活動。
掂一掂：一本數(shù)學書和一個文具盒比一比輕重。
稱一稱：文具盒的重量。
比一比：估測和稱量的結果。
班級交流。
三、課堂練習，鞏固深化
完成“想想做做”的題目。
1、第1題
觀察插圖，指名回答書上的問題，再體溫：生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？
2、第2題
讓學生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實際掂一掂，在比較中加深對1克有多重的體會。
3、第3題
學生獨立完成后指名說出答案。
問：你是怎么想的？
4、第4題
出示圖，指名說說圖的意思。你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的？回家后照樣子稱一稱，算算杯子里的水的重量。
四、全課總結，課后延伸
談話：這節(jié)課，我們又認識了一個新的質(zhì)量單位克，知道了克是一個比較小的質(zhì)量單位，在表示比較輕的物品重量時常用到它，同學們在生活中要做個有心人，看看哪些物品是用克和千克做單位的。
練習四
教學內(nèi)容：P36
教學目標：
進一步感受并認識質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用
教學過程：
完成練習四中的習題。
1、第1、2題
引導學生利用生活中積累的對相應實物重量的體驗，結合給定的數(shù)據(jù)思考選擇什么樣的答案或計量單位比較合適。
交流時注意讓學生依照對這些物體重量的感受說說自己的想法，以加深印象。
教師小結解題策略。
2、第3題
首先復習千克和克的進率。
再要求學生獨立完成本題。
最后組織交流，說說自己是怎樣想的。
3、第4題
引導學生觀察圖畫，細心收集圖中的信息。
再解決所提出的問題。
最后要求學生獨立解決問題并組織交流匯報。
匯報時主要對自己解決問題的過程進行解釋。
4、第5題
引導看圖，說出每樣商品的凈含量。
再由學生獨立解決相關問題。
最后組織交流，并鼓勵學生再提出一些數(shù)學并進行解答。
5、第6題
引導理解題目含義，并讓學生算出1號杯中水的重量。
再把2號杯、3號杯中的水的高度與1號杯比較，從而估計出這兩杯水的重量，2號杯、3號杯里的盛水量大約分別是90克和120克。
6、思考題
交給學生自己思考并組織交流討論。
7、全課總結。
稱一稱
教學內(nèi)容：P38
教學目標：
1、 通過稱一稱的活動，讓學生經(jīng)歷稱物體的過程，進一步感受千克與克的實際意義，提高實際操作能力。
2、 在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往、合作意識。
3、 通過計算和稱量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進良好的生活習慣的形成。
教學過程：
一、調(diào)查匯報
談話：前面我們已經(jīng)認識了千克和克，上節(jié)課布置你們課余時間到商店哪些商品的重量是用千克或克作單位的，各是多重？誰來說一說？
二、實踐操作
1、猜一猜
問：今天你們從家里帶來了什么？誰來說一說哪些是水果？哪些是蔬菜？
老師今天也帶來了一樣東西，想知道是什么么？出示袋子讓學生猜一猜。
打開袋子驗證。（蘋果）
想知道一些什么嗎？用什么辦法知道蘋果的重量？
出示課題：稱一稱
2、動手實踐
看圖，了解活動內(nèi)容及活動要求。
分組活動：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克，再數(shù)一數(shù)各有多少個，并且把數(shù)的個數(shù)填在表格里，然后展示在黑板上讓其他同學看。
學生活動，并填寫結果。
交流匯報。
談話：剛才各個小組分別稱出了1千克的蘋果、橘子、黃瓜、西紅柿，知道了它們各有多少個，另外你們還帶了哪些蔬菜、水果，稱了沒有，也填在書上的表格里。
問：看著這寫數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、估一估
⑴教師出示自己帶來的蘋果（略大），問：你們能估一估老師帶來的蘋果1千克大約有多少個嗎？為什么跟你的結論不太一樣呢？
⑵講述：都是1千克的蘋果，但是大小不一樣，所以個數(shù)就不一樣，蘋果大，個數(shù)就少，蘋果小，個數(shù)就大。
4、稱體重
⑴估一估自己的體重大約是多少千克？
⑵認識秤面。
出示書中的體重圖。
指名說出這個小朋友的體重。
問：你是怎么看出來的？
⑶小組活動稱體重。
⑷班級交流。
講述：除了稱出自己的體重外，我們還有一種方法知道自己的體重大約是多少。
閱讀P38“你知道嗎？”
各人比較自己的稱得的體重與算出的體重有無差別，相差多少，在小組內(nèi)交流。
5、小結：一般情況下，算出來的體重與稱的體重是差不多的，但是也有人相差較大，如果你的體重比算出的體重重很多，那就說明你太胖了，要注意多吃蔬菜，多運動。如果你的體重比算出的體重輕很多，那就說明太瘦了，要注意營養(yǎng)均衡，不挑食。
四、全課總結
今天這節(jié)課我們一起參加了稱一稱的活動，知道了不同的水果、蔬菜1千克大約各有多少個，還學會了稱自己的體重和利用公式計算體重。課后把你學到的知識介紹給你的鄰居和其他小朋友。
練習課
教學內(nèi)容：本單元內(nèi)容的系統(tǒng)練習
教學目標：
鞏固本單元所學知識，并在練習中加深對知識的理解和綜合運用。進一步體驗數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。
教學過程：
一、看圖寫出物品或人的重量。
二、把你認為合適的答案圈出來。
1、一個二年級學生的體重大約是
30千克 300千克 30克 300克
2、一本數(shù)學書大約重
20克 120克 20千克 120千克
3、一頭豬大約重
3克 120克 3千克 120千克
4、一只雞蛋大約重
6克 60克 6千克 60千克
三、填空
1、填空
4千克=（ ）克 8000克=（ ）千克
5000克＜（ ）千克 3900克＞（ ）千克
2、比大小
109克○100克 5千克○500克
1200克○2千克 6000克+200克○7千克
9千克-1千克○8000克 7500克-500克○6000克+500克
3、在（）里填上“千克”或“克”
一塊手表重100（ ）
一只塑料袋能裝3（ ）的物品。
一本詞典重大約500（ ）。
一頭大象約重4000（ ）。
四、解決問題
1、 每千克蘋果3元，買15千克蘋果需要多少錢？36元錢可以買多少千克蘋果？
2、 1袋冰糖重100g，幾袋這樣的冰糖重1kg?
3、水果超市原來有西瓜3400千克，賣出3000千克后，又運來5000千克，現(xiàn)在有西瓜多少千克？
4、瓶重多少克？
5、每根香蕉的重量都相等，每個橘子的重量也都相等，一個橘子是85克。
一根香蕉重多少克？一個菠蘿重多少克？
再利用兩課時時間完成單元檢測和評講。