備課時(shí)間：2009年9月16日

課題：乘加，乘減 本課初備 課時(shí) 共 1課時(shí),本課第1 課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄

閔燕妮

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能靈活運(yùn)用1~4的乘法口訣算乘加、乘減題。

2. 讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的情境中感受乘加，乘減算式的具體意義，知道乘加，乘減算式都要先算乘法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，進(jìn)一步積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. 初步認(rèn)識(shí)乘加，乘減算式的具體意義，知道乘加，乘減算式都要先算乘法。

2. 讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解乘加，乘減的原理。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來(lái)了（出示掛圖：四個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸里有4條金魚，一個(gè)魚缸里只有2條，其中最后一個(gè)魚缸有彩紙事先擋好）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

問(wèn)題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？會(huì)列算式嗎？

學(xué)生列式   4+4+4=12  或者    3×4=12

談話：看來(lái)小朋友們掌握的乘法知識(shí)還不錯(cuò)，那就再考考大家啦！準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)----

（出示出第4個(gè)魚缸）

二、探究

討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

生提出疑問(wèn)：這樣不能改寫成乘法算式，每個(gè)魚缸里的魚一樣多，才能改成乘法。

師：原來(lái)是這樣，那你認(rèn)為可以改寫成什么算式？

生交流：（1）把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來(lái)就可以了（4+4+4+2）

（2）先把3個(gè)4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條

三、拓展

你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2

問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減2

四、歸納

像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？

師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。

五、應(yīng)用

教材第12頁(yè)第1、3、4題

第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13

第3題，圖上的小朋友在做什么？

猜一猜第（1）題圖中的人數(shù)多，還是第（2）題圖中的人數(shù)多？

再列式算一算，你猜的對(duì)嗎？

提問(wèn)：為什么第（2）題不能列出一步計(jì)算的乘法算式？

第4題，能幫幫茄子老師算一算，一共有多少塊乒乓球拍嗎？

六、課堂作業(yè)

教材12頁(yè)第2題。

板書設(shè)計(jì)：

乘加  乘減

例題

A  4+4+4+4+2=14    B  4×3+2=14

C  2+4×3=14         D  2+4+4+4=14

試一試

3×4-2=□

練習(xí)設(shè)計(jì)：

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教后記：

參加備課人員 陳志海  朱殿祥  閔燕妮  凌加寶 徐文蘭  吳兆和

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