題 目 可愛的小青蛙 備課人 卓敬敏

教 學

目 標

1．進一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計算速度和正確率。

2．運用2，3，5的乘法口訣解決實際問題，增強應用意識和能力。

教 學

重 難 點

重點：鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計算速度和正確率。

難點：運用2，3，5的乘法口訣解決實際問題。

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準 備 課件 課 時

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　1　

教 學 過 程

　（一）創設情境，激趣導課

　　師：小朋友，你們說世上誰最好？

　　師：老師知道你們都很愛媽媽。有一群小蝌蚪（出示許多帶有算式的小蝌蚪圖片）也很愛它們的媽媽，但是媽媽去捉害蟲了，它們找不著，怎么辦？（出示貼有6，18，12的青蛙圖片的小黑板）

　　師將算式卡片發給學生，大家按座位的順序將寫有算式的小蝌蚪送到媽媽身邊。（這時錄音機播放“世上只有媽媽好”的音樂）貼完卡片，學生爭著發表意見。

　　師：咱們一起檢查吧。要求看算式，說口訣。www.xkb1.com

　　在“3×9”這張卡片處，學生互相對視，流露出不知所措的神情，都說找不對，卻不知怎么辦，這時老師從課桌里抽出一張寫有數字27的青蛙圖片。

　師：(指著算式請全體學生把“三九二十七”的口訣說出來)“媽媽找到了，你們知道在找的過程中，我們用了什么方法來幫助這些小蝌蚪嗎？”　(師板書：乘法口訣) 新 課 標第 一 網

　（二）接力賽（教材第19頁練一練第1題）

　　師：下面我們用乘法口訣來進行接力賽。(出示三塊小黑板，上面各有幾道用白紙蓋著的算式。同時宣布比賽規則。)全班分成三組，用紅、黃、藍三色粉筆作為各組的接力棒。各組的第一位同學撕下算式上的白紙并寫出得數后，將接力棒傳給第二位同學，依次順延直至所有

的算式全部算完。以速度和正確率決出優勝組。

　（三）應用乘法口訣解決生活中的問題

　　師：你們會用口訣做算式。看著這幅圖，（課件出示教材第19頁“練一練”第2題的教學樓）你想知道什么？

　　師：大家提的問題可真不少，誰能用口訣幫助同學們解決這些問題？

　　　　老師進行引導，用手指大門。

　　師：如果每班的人數都一樣時。（拖長調）

　　師：怎樣用乘法？

　　師：每班人數都一樣嗎？

　　師：現在我們不知道每班的人數（指著黑板旁的問題庫），怎么辦？

　　師點擊課件，出示每層樓房高約3米。生齊呼：“三五十五，樓房高15米。”師指著“約”，學生們又說樓高約15米。

　　師：你能把這道題的計算過程寫在課堂練習本上嗎？(學生們拿出本子來做，教師巡視并個別指導。)

　　師：（出示課件，教材第19頁第3題）請仔細觀察這幅圖，誰在干什么？

　　　（課件顯示小熊和小象的對話。小熊：“3張5元，1張10元。”小象：“正好。”）

　　師：你們仔細觀察圖以后，同桌分別扮演小象、小熊進行對話。

　　師：從對話中你知道了什么？

　　師：同學們知道的還真不少。在這次購物活動中，我們又一次用到了乘法口訣。現在快快把這個過程寫在本子上吧。

　　師進行個別指導，發現問題：3×5＝15＋10＝25（元），隨即把它寫在黑板上。

　　師：這個算式有什么問題嗎？(引導學生發現：3×5≠25。應分步列式：3×5＝15，15＋10=25。)

　　（這時，讓學生趴在課桌上稍作休息。老師將寫有教材第24頁練習一第1題的卡片貼在黑板上。）

　　師：你發現了什么？你能從中提出哪些乘法問題？能解決嗎？先獨立思考，然后進行小組討論交流。

　　師：剛才我參與了幾個小組的討論，同學們提的問題還真不少。老師這也有幾個問題，看看和你們的問題一樣嗎？

　　課件出示問題：

　　（1）買體育用品花了多少錢？

　　（2）買學習用品花了多少錢？

　　（3）買玩具花了多少錢？

　　師：把你的計算口訣告訴同桌。(同桌交流后，用課件顯示計算過程和口訣。)

（四）師生共同總結

　　師：這節課你們有什么收獲？

　　師：這節課你們學的東西真多，把2，3，5的乘法口訣運用得又快又對，希望你們繼續努力，應用乘法口訣解決生活中更多的實際問題。

（五）布置作業：教材第19頁第4題

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