“左右”的教學內容是在“上下，前后”的教學內容之后。本節課的目標是讓學生認識自己的左右，用數學語言來描述生活，解決日常生活的簡單問題。能準確地用左右來描述物體所處的位置，是教學的重點，體會左右的相對性是教學的難點。

   數學來源于生活，新教材更體現了這一點。在數學課堂教學中，教師應有意識地還原數學知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學習，讓數學問題生活化。教師可以讓學生說說他們是怎樣辨別左右的，讓學生的思維、語言、行為在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來。教學中，單靠教師認真講解和學生記憶是不夠的，因此教師需要引導學生聯系自己的生活經驗來主動學習。課堂教學要打破傳統的“教師講，學生聽”的教學模式，以學生原有經驗為基礎，使學生的數學學習過程成為一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動構建的過程。學生只有主動參與到活動中來，才是有效地學習。