教學(xué)內(nèi)容  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)   數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第68~70頁(yè)。 

教學(xué)目標(biāo) 

1．知道幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算．而且列乘法算式比較簡(jiǎn)便。 

2．能正確寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱， 會(huì)用加法算出乘法算式的積。 

3．在初步認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。 

教學(xué)過(guò)程 

一、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加 

1．初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。 

談話：(出示課本上的主題圖)在春光明媚的一天．小白兔們和鄰居小雞們一起來(lái)到草地上玩耍，看著這些小白兔和小雞，你知遭了些什么? 

(引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的小白兔是2只2只在一起的． 小雞是3只3只在一起的) 

提問(wèn)：誰(shuí)能用算式來(lái)表示小白兔一共有多少只， 書(shū)：2+2+2=6) 

迫問(wèn)：這是(  )個(gè)2相加得6呢? 

提問(wèn)：誰(shuí)能用算式來(lái)表示小雞一共有多少只?( 3＋3＋3＋3＝12) 

追問(wèn)：也就是(  )個(gè)3相加得12呢? 

討論：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式中的加數(shù)點(diǎn)，(小組討論) 

小結(jié)：算式中的幾個(gè)加數(shù)都是相同的。 

2.生活中幾個(gè)幾相加的例子。 

談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù) 都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的 例子在生活中還有很多。 

(1)一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢?怎 么列式?(板書(shū)：2+2+2+2=8) 

提問(wèn)：這個(gè)算式是表示(  )個(gè)(  )相加得8呢，  

(2)每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組 個(gè)小朋友?怎么列式?(板書(shū)：4+4+4=12) 

提問(wèn)：這個(gè)算式又是表示(  )個(gè)(  )相加得12呢? 

3．從不同的角度感知幾個(gè)幾相加。

(出示5× 3排列的玩具娃娃)誰(shuí)知道這兒一共有多少 個(gè)玩具娃娃?

 提示：橫著看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。 (板書(shū)：5＋5＋5＝15   3＋3＋3＋3＋3＝15)

 3個(gè)5相加   5個(gè)3相加 

迫問(wèn)：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 

小結(jié)：不管是3個(gè)5相加．還是5個(gè)3相加算出的都 是玩具娃娃的總個(gè)數(shù)，結(jié)果都是15個(gè)。 

二、初步認(rèn)識(shí)乘法 

1創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

 (出示第69頁(yè)例題情境田)一張電腦桌上有2臺(tái)電 腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦，6張電腦桌呢?9張 呢?用你學(xué)過(guò)的方法試著計(jì)算，并把算式寫(xiě)下來(lái)。 

談話：你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣?(列出9個(gè)2相加的 算式太麻煩了)有一種方法能夠解決這個(gè)問(wèn)題．這就是用 乘法計(jì)算。(揭示課題：認(rèn)識(shí)乘法) 

2．寫(xiě)、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。 

介紹：像4個(gè)2相加(2+2+2+2＝8)可以用乘法算， 寫(xiě)作：4×2＝8或2×4=8(板書(shū))；4×2讀作“4乘2”，2×4 讀作“2乘4”；其中“×”是乘號(hào)，4和2都是乘數(shù)，乘得的結(jié)果8叫做積。 

完成第70頁(yè)“想想做做”第3題。 

3反思乘法的意義。 

思考：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的?反過(guò)來(lái)4×2＝8 和2×4＝8這兩個(gè)乘法算式都表示什么，(學(xué)生討論) 

小結(jié)：4個(gè)2相加，我們可以用加法算，也可以用乘法算。

三、加棵對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)

1． 教學(xué)“想想做做”第1題。 

(出示第一幅圖)從圖中你知道了什么?這是求(   )個(gè)2枝呢?誰(shuí)能列出加法算式?誰(shuí)能列出乘法算式，比一比哪種算法簡(jiǎn)便呢？

 用同樣的方法完成第1題的第二幅圖。

2．?dāng)[學(xué)具，寫(xiě)算式。 

教師擺出兩堆花片，每堆3個(gè)。 

提問(wèn)：老師是怎么擺的?也就是擺了幾個(gè)幾呢?怎樣列加法算式?誰(shuí)能列出乘法算式? 

 讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。

(1)每堆擺2個(gè)，擺4堆。

(2)每堆擺4個(gè)，擺2堆。 

啟發(fā)：你擺的是幾個(gè)幾?如何列加法算式和乘法算式呢?讓學(xué)生完成書(shū)上“想想做做”第2題的填空。 

討論：比較兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么? 

(討論得出：無(wú)論是求4個(gè)2或者2個(gè)4，都可以列成 4×2或2×4) 

3．(指“玩具娃娃”的加法算式)你能把這個(gè)加法算式 改寫(xiě)成乘法算式嗎? (指“電腦”的加法算式)你能把求6個(gè)2和求9個(gè)2 的加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎? 

小結(jié)：求幾個(gè)幾相加，用乘法算比用加法算簡(jiǎn)便。

4．拓展練習(xí)。 

(出示課本第69頁(yè)上“試一試”的跳繩圖)從圖中你知 道了什么? 

提示：從“甩繩”“跳繩”等不同的角度來(lái)看圖，你能提 出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?學(xué)生提出的問(wèn)題可能有： 

(1)甩繩的小朋友一共有多少個(gè)? 

(2)跳繩的小朋友一共有多少個(gè)? 

(3)一共有多少個(gè)小朋友? 

啟發(fā)：求甩繩的小朋友一共有多少個(gè)，就是求(  ) 個(gè)(  )相加，列出的乘法算式是(   )×(   )。

 追問(wèn)：誰(shuí)能解決其余的兩個(gè)問(wèn)題?

四、全課總結(jié)(略) 

說(shuō)明 “認(rèn)識(shí)乘法”這節(jié)課的設(shè)計(jì)，首先安排了一定量的、具 體生動(dòng)的有關(guān)“相同加數(shù)相加”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生初步感知“幾個(gè)幾相加”，并且通過(guò)強(qiáng)化“相同加數(shù)加法”的認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)乘法意義的起點(diǎn)；然后引導(dǎo)學(xué)生在既能用加 法又能用乘法計(jì)算的問(wèn)題情境中，獲取信息、激活思維，在 觀察中比較，在交流中反思，逐漸形成了“幾個(gè)幾相加”寫(xiě)成乘法算式比較簡(jiǎn)便的認(rèn)識(shí)；最后通過(guò)一系列的練習(xí)；使 學(xué)生接受并進(jìn)一步理解乘法的基本含義。