教學目標

　　1．理解百分數的意義，知道百分數在實際應用中的重要性．

　　2．能正確地讀寫百分數．

　　教學重點

　　使學生正確理解百分數的意義，熟練地讀寫百分數．

　　教學難點

　　使學生弄清百分數與分數的聯系與區別．

　　教學過程

　　一、復習準備

　　（一）教師提問：什么叫分數？

　　（二）填空

1．把3個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友分到  個蘋果．

　　2．小明飼養了3只白兔，4只灰兔．白兔與灰兔的只數比是（    ）．白兔的只數是灰兔的  ．

　　（三）思考

　　1．這里的  ，表示的是哪兩個數量之間的關系？也可以說成是哪兩個數量的比？

　　2．這個  與上題中的  個蘋果有什么區別？

　　教師說明：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的比．

　　二、新授教學

　　（一）引入新課

　　1．教師提問

　　（1）花生仁的出油率是38％，

　　（2）種子的發芽率是96.2％，

　　（3）九月份比八月份增產了5％，

　　你們知道這三個數都是什么數嗎？

　　2．教師說明

　　在生產、工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數．那么百分數表示的意義是什么呢？百分數又該怎樣書寫呢？這節課我們就一起學習百分數的意義和寫法．

　　教師板書課題：百分數的意義和寫法

　　（二）教學例1（課件演示：百分數的意義和寫法）

　　例1．某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人．分別算出兩個年級的三好學生各占本年級學生人數的幾分之幾？

　　1．學生獨立解答

　　2．學生反饋，教師板書

　　（1）六年級三好學生人數占本年級學生人數的  ．

 　　（2）五年級三好學生人數占本年級學生人數的  ． 

　　3．教師提問：直接比較哪個年級三好學生人數所占的比率大，容易嗎？為什么？

　　4．教師說明：為了便于統計和比較，通常用分母是100的分數表示．

　　5．學生獨立解答

　　  ＝  

　　五年級三好學生人數占本年級的  ．

　　教師板書：用  蓋住  

　　6．教師提問

　　（1）哪個年級三好學生人數占的比率大？

　　（2）這兩個比率分別代表什么？ 

　　（三）教學例2（課件演示：百分數的意義和寫法）

　　例2．一個工廠從一批產品中抽出500件，經過檢驗，有490件合格．由此推算出這批產品合格的比率是  ，也可以寫成  ．

　　1．學生反饋：這批產品合格的比率是  ，也可以寫成  ．

　　2．思考：假如生產另一批同樣的產品，合格的比率是  ，哪一次生產的產品合格的比率高？

　　3．教師說明

　　這里的  和  ，雖然不是最簡分數，但為了便于比較，不再把它們化簡．

　　（四）總結百分數的意義

　　1．教師說明：（指板書）這里的  、  、  都可以叫做百分數．

　　2．想一想，議一議

　　（1）這幾個數有什么相同的地方？

　　（2）這幾個數表示的意義有什么相同的地方？

　　（3）什么樣的數叫做百分數？

　　3．總結百分數的意義．

　　教師板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數．

　　4．思考：  、  、  可以分別寫成比的形式嗎？比的后項都是多少？

　　教師說明：  、  、  這些百分數都表示一個數是另一個數的百分之幾，也就是說都是一個比率，因此，百分數也叫做百分率或百分比．

教師板書：百分數也叫做百分率或百分比．

　　（五）百分數的寫法

　　1．教師說明：百分數通常不寫成分數的形式，而在原來的分子后面加上百分號“％”表示．

　　2．教師示范“％”的寫法并板書：17％、15％、98％．

　　3．教師說明：

　　（1）百分數的分子可以小于100，如17％；也可以大于100，如115％；

　　（2）百分數的分子可以是整數，也可以是小數，如101．％．

　　4．練習