練習閱讀習題

時間：2025-12-16 10:41:10 銀鳳習題我要投稿

練習閱讀習題（通用20篇）

　　在平平淡淡的日常中，許多人都需要跟練習題打交道，學習需要做題，是因為這樣一方面可以了解你對知識點的掌握，熟練掌握知識點！同時做題還可以鞏固你對知識點的運用！大家知道什么樣的習題才是規范的嗎？下面是小編為大家收集的練習閱讀習題，希望對大家有所幫助。

練習閱讀習題（通用20篇）

　　練習閱讀習題 1

　　①六年前，我在一個小鎮住。小鎮上有個女人，三十多歲的模樣，無職業，平時就在街頭擺個小攤，賣些塑料籃子、瓷缽子之類的小雜物。女人家境不是很好，住兩間平房，供兩個孩子上學，還要侍奉一個癱瘓的婆婆。家里的男人也不是很能干，忠厚木訥，在一個工地上做雜工。這樣的女人，照理說應該是很落魄的，可她給人的感覺卻明艷得很，每日里在街頭見到她，都會讓人眼睛一亮。女人有如瀑的長發，她喜歡梳理得紋絲不亂，用發夾盤在頭頂上。女人有頎長的身材，她喜歡穿旗袍，雖然只是廉價衣料，卻顯得款款有致。她哪像是守著地攤賺生活啊，她簡直就是把整條街當成她的舞臺，活得從容而優雅。

　　②一段時期，小鎮人茶余飯后，談論得最多的就是這個女人。男人們的話語里帶了欣賞，覺得這樣的女人真是不簡單。女人們的言語里卻帶了怨忿，說，一個擺地攤的，還穿什么旗袍！隔天，卻一個一個跑到裁縫店里去，做一身旗袍來穿。

　　③女人不介意人們的議論，照舊盤發，穿旗袍，優雅地守著她的地攤，周身散發出明亮的色彩。這樣的明亮，讓人沒有辦法拒絕，所以大家有事沒事都愛到她的攤子前去轉轉。男人們愛跟她閑聊兩句，女人們更喜歡跟她討論她的旗袍，她的發型。末了，都會買一件兩件小商品。

　　④幾年后，女人攢足了錢，再貸一部分款，居然就買了一輛二手中巴車跑短途。她把男人送去考了駕照，做了自家中巴車的司機。她則隨了車子來回跑，熱情地招徠顧客。在來來去去的風塵之中，她照例是盤了發，穿著旗袍，清清麗麗的一個人。她的車也跟別家的車不同，車里被她收拾得異常整潔，湖藍色的座墊，淡紫色的窗簾，給人的感覺就是雅。所以小鎮人外出，都喜歡乘她的車。

　　⑤她的.日子漸漸紅火起來，卻不料，竟很意外地出了一起車禍。所賺的錢全賠進去了，還搭上一輛車和十幾萬的債務。她的腿部也受了很重的傷，躺在醫院里，幾個月下不了床。小鎮人都說，這個穿旗袍的女人，這次倒下去怕是爬不起來了。可是半年后，她卻在街頭出現了，干著從前的老行當——擺地攤兒，賣些雜七雜八的日常生活用品。她照例盤發，穿旗袍。腿部雖落下小殘疾，但卻不妨礙她把脊背挺得筆直，也不妨礙她臉上掛上明媚的笑容。

　　⑥我離開小鎮那年，女人已不再擺地攤了，而是買了一輛出租車。過兩年，小鎮有人來，問及那個女人。小鎮人說：“她現在發達了，家里有兩輛車子，一輛跑出租，一輛跑長途。”最近又聽小鎮人說，女人新蓋了三層樓房。我問：“她還盤發嗎？還穿旗袍嗎？”小鎮人就笑了，說：“如果不盤發，不穿旗袍，她就不是她了。真的呢，她還跟從前一樣漂亮，一點沒見老。”

　　⑦這樣的女人，是應該永遠活得如此高貴的，是從骨子里透出來的那種高貴，什么樣的艱難困苦也湮沒不了她。

　　1．分析第①段中畫線語句的含義。（4分）

　　2．聯系上下文，說說作者為何在第②段中描寫鎮上人們的表現。（4分）

　　3．小鎮女人哪一點最令你敬佩？請用一句話概括，并結合文章內容，說說這一點是如何體現的。（7分）

　　練習閱讀習題 2

　　和舒倫堡家庭餐館達成的協議是薩拉單槍匹馬闖世界以來最大的一次勝利。

　　這家餐館緊挨著她租住的老式紅磚房子。一天晚上，在餐館用過晚飯以后，她順手拿走了放在餐桌上的菜單。菜單上的字跡潦草得幾乎無法辨認。第二天，薩拉給舒倫堡看了一張漂亮的打印菜單。菜名在右邊排列得整整齊齊。老舒倫堡十分高興。在薩拉離開之前，他欣然與她簽訂了協議：她負責餐館里21張餐桌的菜單打印。早餐、中餐、晚餐各一份，菜單每日更新。作為回報，舒倫堡將把一日三餐送到薩拉的房間里。這個協議，雙方都感到非常滿意。現在在舒倫堡家庭餐館用餐的人可以知道他們吃到嘴里的東西到底所謂何物了。而在這個陰冷的冬日里薩拉也有了食物得以果腹，對她而言這是眼下最要緊的事了。

　　盡管春天的月份來到了，那還不是春天。春天總是在該來的時候才來。街上一月份的積雪還凍得硬梆梆的。

　　一天下午，薩拉在房間里凍得直打哆嗦。除了打印餐館的菜單之外，她無事可做。薩拉從搖椅里站起來，看窗外，已經是春天了。

　　事情還要從去年夏天說起，在薩拉到鄉下去的時候，她墜入了愛河。在陽光農場逗留的兩個星期里，她愛上了老富蘭克林的兒子沃爾特。他們相偎而坐，他為她編蒲公英花環，他贊美說金黃色的花朵和她深棕色的頭發是多么的相稱啊。她害羞的把花環留在地上，跑回屋里，一路上不停地擺弄著手里的草帽。他們打算在春天結婚——“就在嗅到第一絲春天的氣息的時候。”沃爾特是這樣說的。然后薩拉回到城里，繼續敲她的鍵盤。

　　一陣敲門聲把薩拉從過去的幸福時光拉回到了現實里，一名侍者帶來了第二天的菜單清單。薩拉在打字機前坐下。她是一個熟練的打字員，大概只要一個半小時，21張卡片就能準備妥當。薩拉的手指在鍵盤上靈巧地彈跳著，就像小蟲在夏日的淺溪上翩翩起舞。她依次而下，細致地讓不同長短的菜名在卡片上各就其位。就在她快要打到水果一欄的時候，薩拉突然沖著菜單哭了起來，眼淚從她充滿絕望的心底深處涌了出來，盈滿了眼眶。她已經有兩個星期沒有收到沃爾特的來信了。菜單上的下一道菜是蒲公英，——蒲公英和什么蛋？去它的什么蛋——蒲公英。沃爾特用金燦燦的蒲公英編織花冠，給他鐘愛的女王，他未來的妻。

　　過了一會兒，薩拉強忍住了眼淚。卡片必須得打完。恍恍惚惚中她朝鍵盤伸出手。她的心思完全不在這上面，她滿腦子里想的全是她在鄉下的愛人。7點鐘的時候，侍者送來了晚飯，順道取走了菜單。7點半的時候，就到了薩拉讀書的時間。她拿出書，把腳擱在箱子上，讀了起來。門上響起了鈴聲，房東太太去開門。薩拉把書扔到一旁，豎起耳朵聽著。樓下的大廳傳來了一陣嘈雜聲，薩拉跳了起來，奪門而出，書落在了地板上。

　　你一定猜著了吧！當她沖到樓梯口的時候，她愛的小伙子也一步三臺階的沖了上來，一把把她抱在了懷里。

　　“你為什么不給我寫信？哦，為什么？”薩拉哭喊了起來。

　　“紐約可是個大城市。”沃爾特回答說，“一周前我一來紐約就去你的舊住址找你，發現你早在某個星期四就搬走了。我到處找你，還找了警察。”

　　“我給你寫了信的。”薩拉用力地說道。

　　“沒收到！”

　　“那你是怎么找到我的'？”

　　沃爾特笑了，笑得就像春天一樣燦爛。

　　“今天晚上我到隔壁的舒倫堡餐館吃飯，”他說，“每年的這個時候我都喜歡吃點時令蔬菜。我的眼睛在打印精美的菜單上找我要的東西，當我看到的時候，我跳了起來，弄翻了椅子，我大聲的喊來了店主。他告訴我你住這里。”

　　“為什么？”

　　“走到哪兒我都能一眼認出你打的首行大寫字母‘W’，它總是比同行的其他字母稍微偏上一點。”

　　他從口袋里抽出一張菜單，指著那一行。她認出那正是今天下午她打的第一張菜單，靠右手頂端拐角處還留有她的一滴淚痕。但在本來應該是植物名稱的地方，對金色花朵的回憶讓她的手指敲了錯誤的鍵，兩個菜名之間有一段注釋：“最親愛的沃爾特加煮雞蛋。”

　　5．下列對小說有關內容的分析和概括，不正確的兩項是 ( )

　　A．薩拉靠給一家餐廳提供菜單維持生計。她的戀人沃爾特遠在鄉下農場，兩人約好春天結婚，卻意外失去聯系。薩拉每天忍受著相思之苦，還得堅持工作。

　　B．本文用詼諧的語言、輕松的敘述、巧妙的情節，表現一對熱戀情人的悲歡離合，作者寄寓對他們深深的同情。

　　C．本文的獨特之處，主要體現在匠心獨具的結尾，以及讓人讀后產生“含淚的微笑”的藝術魅力。

　　D．本文中兩位主人公即使在最艱苦的求生環境中，仍能表現出真誠的愛與關懷，正是這種愛讓沃爾特終于和他的蒲公英姑娘重逢。

　　E．歐·亨利小說輕松的文字背后是內心沉重的現實主義格調，本文主旨就在于表現薩拉面對艱難生活的堅韌、勇敢，以及對愛情的珍視和執著。

　　6．小說中的薩拉有著怎樣的美好品質？請簡要分析。

　　答：____________________________________________________________

　　__________________________________________________________________

　　7.文中畫線部分關于早春環境的描寫有哪些作用？

　　答：_____________________________________________________________

　　______________________________________

　　8．這篇小說以“蒲公英情人”為題，有人譯為“菜單上的春天”，你認為哪個題目好？結合全文，陳述你的觀點并作分析。

　　答：_____________________________________________________________

　　__________________________________________________________________

　　5.解析 B項，本文語言不詼諧，敘述不輕松，說主題是“熱戀情人的悲歡離合”也不太確切。D項說到兩位主人公都表現出真誠的愛與關懷，其實只寫到薩拉，另外，沃爾特的生活環境是否艱苦文中未提到。

　　答案 BD

　　6.答案薩拉的美好品質…題好。

　　①菜單為線索串聯情節，文章因打菜單而起，戀人又因菜單而重逢。

　　②“菜單上的春天”，能夠展現女主人公在艱苦的生活環境下，堅韌、執著、勇敢地面對生活的精神。

　　③“春天”暗示了主題，春天能給人以美好的憧憬，特別是經受了嚴冬摧殘之后的生靈，能給人以戰勝困難的勇氣。

　　練習閱讀習題 3

　　釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。

　　縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。

　　（1）題目中的“事”在全詩中指的是什么？（2分）

　　答：本詩的事指“江上釣魚者”“歸來不系船”這件事及由此勾起的心事。（意合即可，2分。）

　　（２）請簡述這首詩歌營造了這樣的意境。（２分）

　　答： “恬靜優美”之意即可

　　（3）有人說“不系船”是全詩關鍵，請簡要說明理由。（4分）

　　答：因為“不系船”三字領起后面三句（2分）：每二句上承該句點名船停在江村，時已深夜月亮落下人也已經疲倦，該睡覺了，因此連船也懶得系（1分）。但不系船能安然入睡嗎？三四兩句給與了明確的回答（1分）。（共2個得分點：作用2分，具體分析言之成理2分。）

　　13.一、二句詩展現了怎樣的情景？請用自己的話進行描述。（2分）

　　14.第三句詩中“縱然”二字體現了詩人當時怎樣的心境？（2分）

　　13. 漁翁夜釣歸來不想系船,漁翁隨即讓漁船在水上隨風漂蕩。此時, 夜已深,月亮也落下去了,人也疲倦了，正是酣睡之時。（2分，意思對即可。）

　　14. “閑適”“寧靜”“自由處在”“無拘無束”等。（2分，意思對即可。）

　　詩歌鑒賞：

　　這首詩寫江村眼前情事，但詩人并不鋪寫村景江色，而是通過江上釣魚者的一個細小動作及心理活動，反映江村生活的一個側面，寫出真切而又恬美的意境。

　　“釣罷歸來不系船”，首句寫漁翁夜釣回來，懶得系船，而讓漁船任意飄蕩。“不系船”三字為全詩關鍵，以下詩句全從這三字生出。“江村月落正堪眠”，第二句上承起句，點明“釣罷歸來”的地點、時間及人物的行動、心情。船停靠在江村，時已深夜，月亮落下去了，人也已經疲倦，該睡覺了，因此連船也懶得系。但是，不系船能安然入睡嗎？這就引出了下文：

　　“縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。”這兩句緊承第二句，回答了上面的問題。“縱然”、“只在”兩個關聯詞前后呼應，一放一收，把意思更推進一層：且不說夜里不一定起風，即使起風，沒有纜住的.小船也至多被吹到那長滿蘆花的淺水邊，又有什么關系呢？這里，詩人并沒有刻畫幽謐美好的環境，然而釣者悠閑的生活情趣和江村寧靜優美的景色躍然紙上。

　　這首小詩善于以個別反映一般，通過“釣罷歸來不系船”這樣一件小事，刻畫江村情事，由小見大，就比泛泛描寫江村的表面景象要顯得生動新巧，別具一格。詩在申明“不系船”的原因時，不是直筆到底，一覽無余，而是巧用“縱然”“只在”等關聯詞，以退為進，深入一步，使詩意更見曲折深蘊，筆法更顯騰挪跌宕。詩的語言真率自然，清新俊逸，和富有詩情畫意的幽美意境十分和諧。

　　練習閱讀習題 4

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

　　知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

　　[注]①促織：蟋蟀。挑促織：捉蟋蟀。 ②籬落：籬笆。

　　蕭蕭___________，___________動客情。

　　_________挑促織，夜深籬落_________。

　　1．將古詩補充完整。

　　2．本詩的作者是_____代詩人_________。我知道《》一詩也是他的作品。

　　3．說說下列字詞在詩中的意思。

　　蕭蕭：_________________________________

　　促織：__________________________________

　　挑：_________________________ 籬落：________________________

　　4．“動客情”在此處有兩層意思，分別是 [ ]

　　A．秋風帶來的寒意引起詩人對春日美景的向往。B．勾起詩人的思鄉之情。

　　C．引起詩人對童年往事的回憶。D．勾起詩人對梧桐樹的`懷念

　　參考答案：?

　　1．蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

　　知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

　　2．南宋葉紹翁游園不值

　　3．蕭蕭：風聲。

　　促織：俗稱蟋蟀，有的地區叫蛐蛐。

　　挑：用細長的東西撥動。

　　籬落：籬笆。

　　（意思對即可）

　　4．BC

　　練習閱讀習題 5

　　閱讀下面的文字，完成1～3題。

　　古琴的文化內涵

　　①古琴，蘊含著豐富而深刻的文化內涵，千百年來一直是中國古代文人、士大夫愛不釋手的器物。特殊的身份使得琴樂在整個中國音樂結構中屬于具有高度文化屬性的一種音樂形式。“和雅”、“清淡”是琴樂標榜和追求的審美情趣，“味外之旨、韻外之致、弦外之音”是琴樂深遠意境的精髓所在。陶淵明“但識琴中趣，何勞弦上音”與白居易“入耳淡無味，愜心潛有情。自弄還自罷，亦不要人聽”所講述的正是這個道理。

　　②古琴的韻味是虛靜高雅的，要達到這樣的意境，則要求彈琴者必須將外在環境與平和閑適的內在心境合而為一，才能達到琴曲中追求的心物相合、人琴合一的藝術境界。在這一方面，伯牙的經歷可稱為后世的典范。傳說，伯牙曾跟隨成連學琴，雖用功勤奮，但終難達到神情專一的境界。于是成連帶領伯牙來到蓬萊仙境，自己劃槳而去。伯牙左等右盼，始終不見成連先生回來。此時，四周一片寂靜，只聽到海浪洶涌澎湃地拍打著巖石，發出崖崩谷裂的濤聲；天空群鳥悲鳴，久久回蕩。見此情景，伯牙不禁觸動心弦，于是拿出古琴彈唱起來。他終于明白成連先生正是要他體會這種天人交融的意境，來轉移他的性情。后來，伯牙果真成為天下鼓琴高手。

　　③琴者，禁也。作為“圣人之器”的琴，演奏時自然有其獨特而嚴格的規范。《紅樓夢》第八十六回，賈寶玉得知林黛玉會彈琴時，便要妹妹為自己演奏一曲。林黛玉這時講道：“若要撫琴，必擇靜室高齋，或在層樓的上頭，在林石的里面，或是山巔上，或是水涯上。再遇著那天地清和的時候，風清月朗，焚香靜坐，心不外想。”又說：“若必要撫琴，先須衣冠整齊，或鶴氅，或深衣，要如古人的像表，那才能稱圣人之器，然后盥了手，焚上香。”林黛玉的確不愧是一介才情女子，她深諳琴道，才識過人。

　　④儒家與道家是中國哲學的兩大支柱。在中國眾多的音樂形式中，古琴應當說是儒道兩家在音樂中體現的集大成者。儒家主張入世哲學，重視人生的現實問題，強調藝術對人倫的教化作用。儒家所提倡的音樂講究中正平和，不追求聲音華美富麗的外在效果。“琴者，禁也。禁止于邪，以正人心。”古琴首先擔負起禁止淫邪、端正人心的道德責任。唐代薛易簡在《琴訣》中講：“琴之為樂，可以觀風教，可以攝心魄，可以辨喜怒，可以悅情思，可以靜神慮，可以壯膽勇，可以絕塵俗，可以格鬼神，此琴之善者也。”

　　⑤道家崇尚自然，強調無為和逍遙，反對人們強加于自然的各種行為。道家最理想的音樂應該是“大音希聲”、“至樂無樂”的境界。從某種程度上看，道家是反對音樂的。究其實質，他們主要是反對藝術形而下的層面。強調藝術形而上的`境界部分。莊子進一步將音樂分成“天籟”、“地籟”與“人籟”三類。認為只有“天籟”才是音樂的最高層面，其根本也是提倡自然天成，反對人工雕琢的音樂。這深深影響了以后的琴人思想，如白居易、陶淵明、歐陽修、蘇軾等。陶淵明的琴桌上常年擺著一張琴，既無弦也無徵。每當他酒酣耳熱、興致盎然時，總要在琴上虛按一曲。后來李白有詩評道：“大音自成曲，但奏無弦琴。”從中我們不難悟出道家思想對琴樂的滲透與融合。

　　1．下列關于“古琴”的表述，不正確的一項是( )(3分)

　　A．古琴蘊含著豐富深刻的文化內涵，“和雅”“清淡”是琴樂追求的審美情趣，“味外之旨、韻外之致、弦外之音”是琴樂深遠意境的精髓所在。

　　B．古琴的韻味是虛靜高雅的，彈琴者必須將外在環境與平和閑適的內在心境合而為一，才能達到琴曲中追求的心物相合、人琴合一的藝術境界。

　　C．“琴者，禁也。”作為“圣人之器”，古琴在演奏時有其獨特而嚴格的規范。文中所舉的《紅樓夢》中林黛玉的例子，印證了這一點。

　　D．古琴，“禁止于邪，以正人心”。可以觀風教，攝心魄，辨喜怒，悅情思，靜神慮，也可以壯膽勇，絕塵俗，格鬼神，是最好的道德教化工具。

　　2．下列對“古琴是儒道兩家在音樂中體現的集大成者”的解說，不正確的一項是( ) (3分)

　　A．儒家所提倡的音樂講究中正平和，不追求聲音華美富麗的外在效果。而“和雅”的琴樂正是這一審美情趣的體現。

　　B．儒家主張入世哲學，重視人生的現實問題，強調藝術對人倫的教化作用。古琴首先擔負起禁止淫邪、端正人心的道德責任。

　　C．莊子認為只有“天籟”才是音樂的最高層面，其根本也是提倡自然天成，反對人工雕琢的音樂。這深深影響了以后陶淵明、李白等人。

　　D．道家崇尚自然，強調無為和逍遙，反對人們強加于自然的各種行為。“清淡”的琴樂與道家的追求正好合拍。

　　3．下列表述不符合原文意思的一項是( ) (3分)

　　A．古琴是中國古代文人、士大夫手中愛不釋手的器物，所以琴樂在整個中國音樂結構中屬于具有高度文化屬性的一種音樂形式。

　　B．文章首先闡明了琴樂的審美情趣和深遠意境，論述了古琴的內在韻味以及演奏時應有的規范，深入地闡述了古琴對儒家和道家的巨大影響。

　　C．道家反對藝術形而下的層面而強調藝術形而上的境界部分，因而道家最理想的音樂應該是“大音希聲”、“至樂無樂”的境界。

　　D．在第五段中，作者引用了有關詩文，來表明道家思想在琴樂中有了滲透并與之融合，而這種滲透和融合，使古琴文化內涵更顯“清淡”。

　　1．D( “是最好的道德教化工具”，曲解原意。)

　　2．C(“這深深影響了以后陶淵明、李白等人”與原文意思不符，李白只是評論陶淵明。)

　　3．B(“深入地闡述了古琴對儒家和道家的巨大影響”曲解原意。)

　　練習閱讀習題 6

　　家里養月亮

　　姜仲華

　　①正在專心上網，突然屏幕漆黑，我陷入無邊的黑暗。陽臺上傳來小女兒的尖叫。停電了。別的樓上都黑洞洞的。我慢慢摸索著找打火機，心想，好好的怎么就停電呢？真煩人！

　　②忽聽女兒驚喜地喊：“爸爸，快來！”

　　③我借著外面淡淡的天光走到陽臺，問：“怎么啦？”她指指地面，有一個清晰的影子。停電了怎么有影子呢？

　　④我才發現陽臺比屋里亮得多，而外頭沒有燈。疑惑地找，最后，發現天空有一盞極大的燈，明月浩浩地把萬里清輝潑向大地，無聲無息，氣勢磅礴而寫意，色彩華麗而奢侈。我被這充滿神跡的月光鎮住了。夜空洗過一樣潔凈而深邃，發著微光，像黑色綢緞那樣柔滑而有質感，使我想伸手觸摸。星星只三五個，隨意地散落在夜空，相隔很遠，似乎在說著我聽不到的神秘對話。月亮玉一樣白，燦燦地發出光輝，那光輝又有一種恬靜、幽雅、親切，明亮而不刺眼，使我可以正視。我的心慢慢沉靜，沉靜，融化在月光里，心底漸漸有一種柔軟、潤濕的東西漫上來。驀然想起好久沒看到月亮了，多久了？記不起。

　　⑤我喃喃自語：久違了，月亮！生活在城市，不知何時忘記了月亮。要不是停電，誰知道月亮正在天上呢？月光下，女兒像罩了一層輕紗一樣朦朦朧朧，光與影十分和諧，如童話里的小天使。我蹲下身抱抱她，女兒喊了聲“爸爸”，便不說話了。妻子過來，看看我們，抬頭看看月亮，大家很默契地不說話。

　　⑥忽然，女兒說：“爸爸，咱家養著月亮呢！”“嗯？”“咱家養著月亮！” 女兒拉拉我的手：“爸爸，看！”

　　⑦她指著窗下的魚缸，果然，水面浮著一枚小小月兒，酥酥地顫。魚兒吐的泡泡在月影里綻開一朵朵金色小花，不斷長大的花兒，織成一張金光瀲滟的網。

　　⑧女兒拍拍小手，說：“爸爸，這月亮是咱家養的嗎？”“是，是。”我有些激動。家里養著月亮，這是一句渾然天成的詩啊。

　　⑨家里養著月亮，我是月亮的主人嗎？驀地想起蘇軾說“江山風月本無常主，閑者便是主人”，這話說得真對。意識到自己可以養月亮，做月亮的主人，使我有了一種憬悟。月亮在我們家里養著，是一筆無法計算的財富，使我知道自己生命的背景除了單位、小城，還有天上明月，浩瀚夜空；我生活的內容除了衣食住行、工作家庭，還有仰望明月，靜對星空。是的，我的生活還該有這些內容，我還能做春風、夏花、秋雨、冬雪的主人，可以撿一片落葉收藏秋色，可以抬手扯一朵白云裝點心情，可以烹一盞晚霞細品，就像今夜，我靜靜地溫一壺月光輕斟淺酌。月光照著我，我卻沒有看到月光，實在愧對造化。這盎然的天趣，怎么被孩子發現而大人不知道？是大人只看到眼前的東西了吧。孩子的眼光有時更接近本質。我們三人在月光里靜默著。一會兒，女兒雙手伸進魚缸，小心掬起一捧水，欣喜地說：“我捧起月亮啦！”月亮在她手心，魚缸里依舊有月亮。叮叮咚咚，她手里的.月亮落在水面，濺起一顆顆金色的水珠，每個水珠里都閃爍著一枚月亮。

　　⑩我們在月光下無所事事地閑玩，心里飄逸著一種清淡的趣味，有時抬頭看看月亮，月亮也有笑意；有時低頭看家里養的月亮，月光蕩漾，蕩到心里。

　　⑾睡覺了，女兒蓋好被子，又舍不得魚缸里的月亮，跑去看了一會兒，回來悄悄地說：爸爸，月亮養得好好的，和魚兒逗著玩兒呢！我對她說：我們家養著月亮，發財啦！

　　⑿明月自照人，把天上的美無償地給我們，我們缺的是養月亮的情懷。如果有這樣的情懷，平凡歲月，尋常巷陌，也是花香滿徑。這樣想著，我均勻地呼吸著，靜靜地睡去。

　　（選自《中華活頁文選》20xx年第4期）

　　1．請用簡潔的語言概括本文情節發展的過程。(3分)

　　▲ → ▲ →魚缸養月亮→ ▲

　　【命題意圖】考查學生在整體感知文章的基礎上能篩選有效信息，能用簡潔的語言概括情節發展過程的能力。

　　【試題來源】原創題。

　　【參考答案】（3分）停電見月亮全家賞月亮靜夜悟月亮

　　2．閱讀第④段，品味“夜空洗過一樣潔凈而深邃，發著微光，像黑色綢緞那樣柔滑而有質感”這句話的表達作用。(4分)

　　【命題意圖】命題目的是讓學生在品味語言的過程中體會本文的語言特色，提示學生要選好賞析的角度。

　　【試題來源】原創題。

　　【參考答案】（4分）①運用比喻（通感）的修辭手法，生動形象地描寫了夜空純凈幽遠的美，著實迷人，讓人陶醉。②同時，為明月設置了一個幽雅的背景，為寫明月起到了襯托作用，營造了一種和諧、靜謐的氛圍。

　　3．請結合文中“我”的女兒的表現，說說她是一個什么樣的孩子？ (3分)

　　【命題意圖】讓學生在詩意美的享受中能感知人物形象，重點抓住描寫孩子的語言、動作、神態來加以分析。

　　【試題來源】原創題。

　　【參考答案】（3分）她是一個善于細心觀察（欣喜地發現月亮）、善解人意（默契地賞月）、活潑天真（養月、捧月）、善良單純可愛（掛念月）的孩子。（答出三個方面即可）

　　4．如何理解⑿段中“我們缺的是養月亮的情懷”這句話？(4分)

　　【命題意圖】引導學生注意句子在文中的位置，體會句子所蘊涵的感情。

　　【試題來源】原創題。

　　【參考答案】（4分）①我們平時僅關注生活中、工作中的一些事、物，而忽視了照著我們的月光。

　　②我們平時忙于生活和工作，已抽不出空來擁有享受靜靜賞月的閑情逸致。（意對即可）

　　5．聯系全文，你從作者的這次經歷中獲得了什么感悟? (4分)

　　【命題意圖】近年我市的中考現代文閱讀試題強調個性閱讀，有獨特的感受和體驗，因此，設計這樣的問題，旨在考察學生能否扣住文本、多角度、有創意的閱讀。

　　【試題來源】原創題。

　　【參考答案】（4分）①我們面對平凡而緊張的生活，要善于從不同的角度發掘它的美。②留心觀察生活，你會有很多美好的發現。③我們在平凡的生活中，應多一分悠閑的情懷。（答兩點即可）每日一笑

　　練習閱讀習題 7

　　現在看看《陶庵夢憶》，覺得那時的賽會，真是豪奢極了，雖然明人的文章，怕難免有些夸大。因為禱雨而迎龍王，現在也還有的，但辦法卻已經很簡單，不過是十多人盤旋著一條龍，以及村童們扮些海鬼。那時卻還要扮故事，而且實在奇拔得可觀。他記扮《水滸傳》中人物云：“……于是分頭四出，尋黑矮漢，尋梢長大漢，尋頭陀，尋胖大和尚，尋茁壯婦人，尋姣長婦人，尋青面，尋歪頭，尋赤發，尋美髯，尋黑大漢，尋赤臉長須。大索城中；無，則之郭，之村，之山僻，之鄰府州縣。用重價聘之，得三十六人，梁山泊好漢，個個呵活，臻臻至至(齊備之意)，人馬稱娖(行列整齊的樣子)而行。……”這樣的`白描的活古人，誰能不動一看的雅興呢？可惜這種盛舉，早已和明社(明朝社稷)一同消滅了。（魯迅《朝花夕拾?五猖會》）

　　（1）文學名著《水滸》中有的梁山英雄是根據其體貌特征來起綽號的，如美髯公朱仝、黑矮漢（黑三郎）宋江等。請你從文段中再選兩種體貌特征，寫出對應的英雄姓名。（1分）

　　（2）文段最后畫線的句子表達了作者什么樣的情感？（2分）

　　參考答案：

　　5.（寫出2個給1分）頭陀：武松；胖大和尚：魯智深；青面：楊志；

　　黑大漢：李逵；茁壯婦人：孫二娘；姣長婦人：扈三娘……

　　（2）（2分）對五猖會熱切盼望和向往；對現今五猖會的簡單感到遺憾和失落。

　　練習閱讀習題 8

　　閱讀下面文段

　　在我書房的墻上有一幅荷馬的圓雕，掛得很低，順手就能摸到。我常以崇敬的心情撫摸他英俊而憂傷的面龐。我對他莊嚴的額上每一道皺紋都了如指掌——如同他生命的年輪，刻著憂患的印跡。在冰冷的灰石中，他那一雙盲眼仍然在為他自己心愛的希臘尋求光明與藍天，然而結果總是歸于失望。那美麗的嘴角，堅定、真實而且柔和。這是一張飽經憂患詩人的臉龐。啊！我能充分了解他一生的遺憾，那個猶如漫漫長夜的時代：

　　哦，黑暗、黑暗，

　　在這正午刺眼的陽光下，

　　絕對黑暗、全然黑暗，

　　永無光明的希望!

　　我仿佛聽見荷馬在歌唱，從一個營帳行吟到另一個營帳，探著步子摸索著。他歌唱生活、愛情和戰爭，歌唱一個英雄民族的光輝業績。這奇偉雄壯的歌，使盲詩人贏得了不朽的`桂冠和萬世的景仰。

　　有時候，我甚至懷疑，手對雕塑美的欣賞比眼睛更敏感。我以為觸覺比視覺更能對曲線的節奏感體會入微。不管是否如此，我自認為自己可以從希臘的大理石神像上覺察出古希臘人情緒的起伏波動。

　　1．“我對他莊嚴的額上每一道皺紋都了如指掌——如同他生命的年輪，刻著憂患的印跡。”作者為什么在撫摸荷馬的額頭時，能感受他的“莊嚴”和“憂患”？

　　______________________________

　　2．選文中引用的歌詞反映了荷馬怎樣的心情？

　　______________________________

　　3．“我能充分了解他一生的遺憾”。荷馬一生的遺憾是什么？作者為什么能“充分了解”這遺憾？

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　　4．作者認為：“觸覺比視覺更能對曲線的節奏感體會入微”你認為她能有如此體會，除了觸摸雕像外，還靠什么？

　　______________________________

　　參考答案：

　　1．因為作者對荷馬十分了解，并對他懷有崇敬的之情。

　　2．反映了荷馬作為一個盲人看不見周圍世界的悲痛以及作為一個愛國者對祖國命運的擔憂之情。

　　3．荷馬一生的遺憾是遭遇黑暗，而且這是永無光明希望的黑暗。作者與荷馬同是盲人，他們心靈相通，所以能“充分了解”這遺憾。

　　4．作者有高度的文學藝術修養，豐富的想象力，同時與雕像有心靈的溝通。

　　練習閱讀習題 9

　　金麥子

　　①“一日不見，如隔三秋”，這話從何時說起的呢？始于《詩經》。詩中詠嘆：“彼采艾兮。一日不見，如三歲兮！”

　　②用聞一多先生的解析，大意是：那個采艾草的姑娘啊，我一天沒有見到她，就像隔了三年那么長！

　　③戀愛中人真切質樸的念想，與詩中的艾草一樣清透芬芳，千年之下仍然撥動著人們的心弦，于愛的短箋長信中，“一日三秋”每每鮮活呈現。艾草，從那個“采艾姑娘”的時代開始，已經成為中國人生活中十分重要的草。

　　④那姑娘采集艾草，多半是當作藥用。柔弱清香的艾草，是植物界的“醫女”。再沒有草能像艾草這樣，被我們的先民尊稱為“醫草”。千百年來，針灸是中醫極為重要的醫療手段，而艾草，就是針灸術中“灸”的材料——用艾草的干葉制成艾絨條，點燃之后去熏、燙穴位。柔軟的艾絨，易燃而不起火焰，香氣隨煙而起，沁人肺腑，對人的神經系統及穴道都會產生特殊的.作用。《本草從新》中說：“以之灸火，能透諸經而除百病。”艾草，在世代中國人的手中“香火”相傳，治病療疾無數。如今艾條灸依然活躍于世。

　　⑤在民間，艾草是神通之草。端午節前后，天氣日漸暖熱，蚊蟲病害也隨之增加，聰明的先人發現了艾草的清奇之氣，能有效驅除蚊蚋、園蛾等蟲害，就在門前屋后掛上了艾草。年年歲歲有端午，艾草在時光的流轉中，被賦予了許多神奇的能力。端午門前掛艾，遂成風俗。 ()

　　⑥端午門前掛著的艾草還沒有開花。艾草要到端午過后才開出花來，這時它長到了1米多高，從葉腋中、株頂端開出一簇簇淺黃色小花。花季的艾草看起來還是灰撲撲的，它的花不艷不嬌，只為孕育生命的種子而淡定開放。

　　⑦艾草能長到約2米高，是草中高個。長到這么高的艾草往往被人收割下來，作為柴草使用。被割過的地方，第二年早春，將長出更為茂密的新一代艾草。一棵艾草長出來的地方，第二年、第三年，就會長出一大片艾草！在路旁、在荒野，在亞洲、在歐洲，它都蓬勃生長。古羅馬時代的士兵，在行軍時，常把艾草葉塞入鞋子，這樣既可以讓雙腳氣息清新，又可以有效消除疲乏。他們還把艾草放在枕邊，據說能讓人一夜好夢……可見很早以前，在中國之外，艾草也深切地與人為善。

　　⑧在我國，艾草還有一種十分獨特的作用——它是制作傳統印泥的重要原料。中國的書畫文人可是萬萬少不了印泥的。漳州生產的八寶印泥聞名于世，它的配料中，重要的一寶，就是精制的艾絨。正宗的八寶印泥色澤朱紅、鮮明艷麗，冬不凝固、夏不吐油，燥天不干，雨天不霉，永不變色。印在紙上，即使被火燒后，印跡還清晰可見。生產八寶印泥的工坊，是成噸量地購買艾絨。我不能想象，一噸的艾絨需要采集多少棵艾草啊？在中國的書畫中，在那些大大小小的印鑒里，艾草真實地存在著，并與書畫一起在時光的淘洗中，或湮滅，或傳世。

　　⑨艾草還有一個出人意料的名字：冰臺。這樣一個名字，包含著人類對一棵草的敬意。古人將冰塊做成凸鏡，放在陽光下聚光，以艾葉承其下取火種。艾草因此有了“冰臺”之名。把艾草稱為“醫草”或是“冰臺”，都表明了人們曾經如此銘記，表明人們與自然的草木曾如此親切纏綿。現在，已經有許多人不認得艾草了。

　　（選自《南京日報》20xx年3月16日）

　　15.（2分）文章引用《詩經》詩句及聞一多先生對詩句的解析有什么作用？

　　引出寫作對象----艾草，表明艾草自古以來在中國人們生活中的重要地位，引起下文對艾草的描寫。

　　16.（4分）具體表現在以下兩方面，請選取文中關鍵語言概括回答。

　　對人類：與人為善；

　　對自己的種族：其花不艷不嬌，只為孕育生命的種子而淡定開放。

　　17.（3分）請從寫作手法的角度對第⑦段中畫線句子加以賞析。

　　運用排比的修辭手法，增強語勢，寫出了艾草到處都能生長的特點，贊美了它旺盛的生命力。

　　18.（3分）文章第⑨段最末一句話“現在，已經有許多人不認得艾草了。”流露出作者怎樣的思想感情？

　　深深的惋惜、遺憾之情。

　　19.（2分）結合文章寫作內容，說說端午節時人們門掛艾草的原因。

　　驅害辟邪，保佑吉祥。

　　練習閱讀習題 10

　　子規

　　吳融

　　舉國繁華委逝川，羽毛飄蕩一年年。

　　他山叫處花成血，舊苑春來草似煙。

　　雨暗不離濃綠樹，月斜長吊欲明天。

　　湘江日暮聲凄切，愁殺行人歸去船。

　　【注】①吳融：越州山陰（今浙江紹興）人，唐昭宗時在朝任職，一度受牽累罷官，流寓荊南（湖南一帶），本篇大約就寫在這個時候。②國：指故國。③委：舍棄，丟棄。

　　1．這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。(5分)

　　【答案】表現了詩人仕途失意的痛苦和思念故鄉的悲愁。詩人運用托物抒懷的手法，通篇扣住杜鵑鳥啼聲凄切這一特點，反復著墨渲染，表達流寓荊南、漂泊失意和遠離故土、思念故國的悲愴情懷。(從意象入手就可以明確本詩基本的感情特點是失意、悲愁。分析時必須從意境、意象本身的特點出發來回答景中之情、象中之志。)

　　2．這首詩在寫作上是如何處理情景關系的？請簡要分析。(6分)

　　【答案】

　　①托物抒懷，借杜鵑晚間雨中凄切的悲鳴，表達了自己深切的故鄉之思；②寓情于景，詩中的雨昏風冷、雨落影斜，以及杜鵑鳥的叫聲，都融入了詩人官場的失意和思鄉的悲切；③以景襯情，故國春來，草木榮生，青蔥馥郁，含煙吐霧，更反襯了杜鵑鳥孤身飄蕩、哀告無門的悲慘命運。

　　(題干問的是情景關系，其實是考查對詩歌表現手法的認知和把握。選用什么樣的意象或意境，來表現什么樣的感情，便定格了詩人所采用的表達技巧或抒情方法。)

　　閱讀練習二

　　（1）頷聯在刻畫子規形象的時候主要運用了哪種藝術手法？有何表達效果？請簡要分析。（4分）

　　（2）詩人通過對子規的描繪表達了內心怎樣復雜的情感？（4分）

　　試題答案：

　　（1）反襯,頷聯用蔥蔥郁郁、含煙吐霧充滿生機的舊苑青草反襯叫聲凄切的'杜鵑（2分），凸顯了杜鵑的孤身飄蕩、哀苦無門的悲慘命運（2分）。【或對比,作者將在他山（指異鄉）啼血、飄蕩的杜鵑與舊苑（故國）春來，依然是一片青蔥拂郁、含煙吐霧、絲毫不因子規的傷心而減損其生機的青草，構成對比；（2分）鮮明地表現了杜鵑鳥孤身飄蕩、哀苦無門的悲慘命運（2分）。】【答夸張（杜鵑啼血夸張地形容染紅了鮮花）或想象（將杜鵑啼血聯想成染紅了紅花），可酌情給分，最高不過2分；答對偶不給分。】

　　（2）受累罷官，流寓荊南時的仕途失意的痛苦之情（2分）和遠離故土對故鄉的思念之情（2分）。

　　賞析：

　　這首詩寫在今湖南一帶。作者吳融是越州山陰（今浙江紹興）人，唐昭宗時在朝任職，一度受牽累罷官，流寓荊南，本篇大約就寫在這個時候，反映了他仕途失意而又遠離故鄉的痛苦心情。詩歌借詠物托意，通篇扣住杜鵑鳥啼聲凄切這一特點，反復著墨渲染，但又不陷于單調、死板地勾形摹狀，而能將所詠對象融入多樣化的情景與聯想中，正寫側寫、虛筆實筆巧妙地結合使用，達到狀物而得其神的藝術效果。這無疑是對寫作詠物詩的有益啟示。

　　練習閱讀習題 11

　　只有把小船撐到蓬蓬勃勃的茭草深處,頭頂只剩巴掌大的一方天空,而你一伸手就可以隨意地采菱摘蓮時,你才有資格說你到了真正的水鄉。

　　水鄉的水是一眼望不到邊的,一座小小的村莊籠罩在一片水霧與綠蔭之中,周圍都被一汪綠水緊緊地包圍著,泱泱漾漾的河水就從一家家的門前窗下流過。早起盥洗梳頭,蹲在麻石上,河水就是一面清澈的鏡子。長長的麻石又和女人結下了不解之緣,“吧嗒! 吧嗒!”的棒槌聲每天就是從這一條條麻石上響起,把那一個又一個黎明濯洗得晶亮晶亮。

　　夏天的許多日子,我都是靜靜地坐在河邊看太陽從水中升起,躺在水邊的竹桶上數天上的點點繁星。我和伙伴們從水邊摸來螺螄,砸碎堅殼,放在竹籃里釣蝦,那些貪吃的大蝦便一個個成了我們盤中的美味。有了興致的時候,祖父就劃著小船,穿過一片清悠悠的河面,去不遠處的一個河灣;那時,我便和大人一起興高采烈地采摘青乎乎的蓮蓬和水淋淋的菱角。有時也打荷葉,然后和大人一起運到岸上曬干打捆。偶爾一陣狂風吹來,荷葉們便快活地飛到天空中跳起了迪斯科,我們這些伢們便紛紛去追,跑著、跳著、抓著,把笑聲拋撒得滿滿一河。荷葉們后來都到了鎮上的供銷社,成為包裝紅糖與咸鹽的“包裝紙”。河里有一種叫“高苗”的東西,其實就是茭白開花后結成的米,細細長長,形狀如梭,顏色像紅紅的玫瑰。將“高苗”捋回曬干,磨成粉,粉是紅的,做成粑,鍋里便是一朵朵盛開的玫瑰。揭開鍋蓋,那水鄉植物特有的清香由不得你不口水四溢。以至我后來走遍大江南北,再也沒有尋到過這種東西。祖父把船停在河心的那一刻便開始釣魚。祖父釣魚很特別,他將竹篙在水中擊打幾下,就有鳊魚、鯽魚、草魚黑壓壓地來了,祖父從菱草上拼下一把“高苗”撒向魚群,接著將一粒“高苗”迅速地穿到鉤上,剛一下鉤,就被一尾大鳊魚死死咬住。不上一袋煙工夫,準能釣上三條五條。

　　水鄉的孩子沒有不玩水的,也沒有不會水的。白天摸魚捉蟹,扎猛子,玩狗刨,把黝黑的肚皮漂在水面,一個個沒命地瘋,回到家里就難免有個頭疼腦熱的。于是在夜幕四合的時候,就有踮著小腳的奶奶手里拿著一件小孩衣物什么的來到河邊喊駭。喊駭一般叫的是乳名:“伢子耶,莫駭嗅,快些回家去吧--”那拖得長長的尾音時常從沉寂的河面一直彌漫到村莊的角落。

　　也許因了水的滋潤,岸邊那一叢叢蘆葦總是顯得特別的茂密鮮活。我常常與小伙伴們鉆進葦叢挖甜甜的蘆根,打鮮嫩的蘆葉,用自制的蘆槍打“游擊戰”,有時也用蘆笛吹起一支支跑調的歌曲。秋風中的葦花如絮似雪很有詩意,軟軟的,柔柔的,四處飄蕩。水鄉人說那是一位癡情女子的魂。那時節,村莊的屋頂、樹梢、田野和河面上,到處游蕩著那癡情女子潔白潔白的魂,不過,沒有人感到害怕與討厭。不經意間,一年的秋天就這樣地過去了。

　　水鄉還是水鳥的天堂,水鄉人也離不開水鳥。河邊的水草里、稻田里時常見到水鳥的窩,水鳥的蛋,有時還有剛出殼的雛鳥。沒有人撿它、碰它,誰家不懂事的孩子要是招它惹它,準會遭到大人一頓訓斥。他們像呵護自己的孩子一樣呵護大自然中的生命。一窩窩小鳥長大后遠遠地飛走了,飛到河里,然后亮起悅耳的歌聲。水鄉人最能理解百鳥爭鳴的含義,那是水鳥們回報大自然的一場場露天音樂會。干活累了,坐在田壟地邊抽根煙,聽著那水鳥的歡唱是一種享受;心情快要下雨時,聽著那水鳥的歡唱是一種慰藉。從水鳥的鳴叫中,水鄉人知道什么時候刮風下雨,什么時候插田收割,甚至還能從鳥語中揣測到年成的豐歉。

　　水鄉的日子已經是幾十年以前的事了,水鄉的`水早已遠離了水鄉的鄉民。水鄉人早已習慣了在稻田里種藕,在池塘里養魚,飛絮的蘆花成了詩人筆下的浪漫,歡快的鳥語悄悄走進往日的夢鄉。提起過去的日子,水鄉的人說:十年河東,十年河西,這世界變化快呢!我聽了,心里總有一種說不出的感覺。

　　5. 文章第3段寫到祖父,請結合該段的結構思路說說這樣安排的作用。

　　6. “水鄉的人說:十年河東,十年河西,這世界變化快呢”這句話表現了水鄉人什么樣的情感?

　　7. 本文寫了水鄉生活的幾個片斷,請探究其中的深刻意蘊。

　　5. 祖父的悠閑自在與孩子、大人們的勞作收獲相映成趣,共同構成了水鄉優美的風情畫。對我們與祖父穿插描寫,角度靈活,行文富于變化。

　　6. 對水鄉快樂而富有情趣生活的眷念;對水鄉淳樸風情失落的嘆息;對世事滄桑變化的感慨追思。

　　7. 人、水、鳥的關系:要敬畏生命,學會感恩,并與自然和諧相處。水鄉的風情:傳統文化令生活富有情趣,應加以保護與傳承。

　　練習閱讀習題 12

　　古風（二十七）

　　李白

　　燕趙有秀色，綺樓青云端。

　　眉目艷皎月，一笑傾城歡。

　　常恐碧草晚，坐泣秋風寒。

　　纖手怨玉琴，清晨起長嘆，

　　焉得偶君子，共乘雙飛鸞。

　　8．這首詩五、六句中“恐” “泣” 兩字形象傳神，請簡要賞析。（5分）

　　答：________________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________________

　　9．這首詩歌主要使用了什么手法？抒發了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。（6分）

　　答：________________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________________

　　[答案]

　　8。 “恐” 字描寫出美人遲暮、惶恐不安的心理；（1分）“泣” 字描寫美人面對秋風霜草潸然淚下的神態。（1分）這兩個字照應了下兩句屮的“怨” “嘆” ，（1分）表達出美人因時光易逝、紅顏不再而傷感和哀怨的感情。（2分）

　　9。這首詩歌主要使用了象征手法，以美人象征詩人自己，以美人希望找比翼齊飛象征自己的.廟堂之志，從而抒發出詩人政治上得不到當權者賞識、懷才不遇的憤慨之情。（象征手法2分，分析象征內容2分，思想感情2分，答比喻等手法，只要言之有理也可酌情給分〉

　　[解析]

　　8。 “常恐碧草晚，坐泣秋風寒。” “常恐” “坐泣” 心理活動加動作細節，向讀者流露一種隱隱的擔憂和傷感。美人愈是絕色，愈是恐懼時光的流逝，時光易老，紅顏易逝。

　　9。香草美人這一文學意象，肇始于屈原的《離騷》，流傳于后代，在各代文人不斷豐富和創作的過程中，逐步成為中國古典文學非常重要的一個現象，成為歷代文人曲折表達自己懷才不遇等類似境遇的一個很好的代言。這首詩也是以美人自喻，以美人希望遇到君子來表達自己希望得到明君賞識。

　　練習閱讀習題 13

　　三片葉子

　　今天上午在學生做課間操的時候，目光無意落在身邊的小樹上，樹不知名，但它的葉子引起了我的注意。

　　葉子的主體是絳紫色的，上面有一層淡淡的白霜。在這些主色調的葉子中間，零星地點綴著另外兩種顏色：一種是深綠的，一種是暗紅的。深綠的還在泛著一絲油光，暗紅的上著起著細小的圓圓的黑斑。我摘了三片，放在手心里。

　　深秋的陽光金晃晃的，很溫暖，三片葉子在手里很安詳。我凝望著它們，思緒斷斷續續。三片葉子，三種顏色，實際上顯現的是一片葉子生命的三個階段。

　　第一場春雨還未至，它就長出稚嫩的綠芽。一切都是新的，都是飽滿的，都是滿懷希望的。它在春天里拼命地汲取春雨，沐浴著陽光，在和煦的風里舒展著自己。它曾陪伴著花，一同享受著蜂蝶的曼妙，它曾掩映過小鳥，聽它們呼朋引伴，這一切給過它無邊的遐想。夏日炎炎，它煥發了無邊的活力，綠意打濕了每一雙光顧的眼簾。它庇護著鳴蟬，讓她盡情地歌唱，它努力地伸展，為親近它的人送一地的陰涼。

　　在某一個早晨，起了第一縷秋風，陽光變得不再熱烈，天空越越高遠，地平線越越遼闊。它有些疲憊，曾流淌的綠變成了絳紫。走了這么長的路了，它想停一下腳步，作一些短暫的休息。它知道還有很多的路在前面等著，但春天已經過去，夏天也不會再，生命的水分似乎在一天一天地減少。花兒失去美艷，結出長長的碩果，在秋風里沉默，蜂蝶早已去了他鄉，只有遙遠的回憶。它看了一眼身邊的小河，河水清澈。它仰望一下天空，流動著幾團白的云。它挺直了身子，微笑了一下。秋天是個豐腴的`季節，生命的帆依然飽滿。

　　秋風漸緊了，早晚寒氣襲人。冬天沒有辦法阻擋，白霜把它變成了暗紅。

　　秋雨了，蕭蕭索索，一連幾天都不能見到陽光，空氣中彌漫著清晰而又模糊的味道。它光滑的臉開始被秋雨剝蝕，出現了暗斑。

　　天總會放晴，陽光顯得特別的溫暖，它用全部的身心去擁抱，和落日余輝互相映照。

　　它不想離開枝頭，這個讓它駐立，讓它眺望，讓它伸展的地方。它在這里曾看花開花落，看云卷云舒。在這里，它經歷過狂風和雷電，也經受了霧靄和流霞。它曾看年輕女孩笑靨如花，也曾看兩鬢飛霜的老人拄杖而行。

　　是的，它不想離開枝頭，它不忍離開它的養育它的故園，不忍離開它的兄弟姊妹，它們一道從春天走，一道仔細體味過生命歷程的每一分，每一秒。

　　秋意愈濃，它的顏色愈紅。

　　它知道，終有一天，會悄然落下，融入到腳下的這一片土地，回到那永久的故鄉。但在離開之前，它還想多看一會兒，哪怕是一眼。它會珍惜每一寸時間，每一縷陽光，甚至每一片寒霜。

　　它想看一眼冬的雪，它還從沒有見過雪。它想象著那是怎樣的一份晶瑩，怎樣的一份壯觀。也許，它等不到這一天，但它會堅守到最后一刻。

　　生命是一場輪回，綠意的青春，滿懷著希望；絳紫的秋天，沉靜而豐盈；回歸生命的晚霞，展現最后一片絢爛。

　　31 三片葉子，三種顏色，實際上顯現的是一片葉子生命的三個階段請用簡潔的語言概括葉子的三個階段。（3分）

　　⑴ ⑵ ⑶

　　32請對下面句子進行賞析。（3分）

　　它看了一眼身邊的小河，河水清澈。它仰望一下天空，流動著幾團白的云。它挺直了身子，微笑了一下。

　　33文章說也許，它等不到這一天，但它會堅守到最后一刻。這最后一刻指什么？當這最后一刻臨的時候，葉子會怎么說？聯系全文請用第一人稱寫一段話，不超過30字。（3分）

　　34從三片葉子的身上，你得到了什么啟示？（3分）

　　參考答案：

　　31、綠意的青春，滿懷著希望；絳紫的秋天，沉靜而豐盈；回歸生命的晚霞，展現一片絢爛。

　　32、動作描寫。寫出了葉子在秋風臨時的態度，表達出了葉子對春天和夏天的留戀，同時也表現了積極的生命態度。

　　33、最后一刻指：悄然落下，融入到腳下的這一片土地的時候。

　　我的生命雖然短暫，但豐富而精彩。我留戀我的故園，我的兄弟，我更愿意在我生命的最后一刻綻放我生命的精彩，這一生我無怨無悔。

　　34、言之有理即可。示例：積極的面對生命中的一切，永遠抱有對生活的追求與期盼。

　　練習閱讀習題 14

　　那年我才9歲。

　　父親在外地教書，我和哥哥尚在念小學，外公多病。一天清晨，母親照例出門去了，清貧的家境逼迫著母親日日起早摸黑地為一家人的生計奔忙著。7點多了，我還呆呆地坐在床沿上發愣，腦子里不斷地回想著昨天老師的話：“明天‘六一’節，各班的大合唱是要評獎的，服裝一定要統一，女同學白襯衫、花裙子，男同學白襯衫、藍褲子。”我沒有花裙子，只有一件白洋布舊襯衣可以充數。我知道母親為一家人的溫飽日夜操勞，又有何錢何心想到為我做條花裙子。平日，哥哥穿不下的舊衣褲經母親稍改便成了我的新衣褲。我從不曾為此抱怨過，可今天我該怎么辦?想了許久，我無計可施，硬著頭皮來到了學校。

　　心神不寧地走進教室，我默默地坐在座位上發呆。看著女同學們像一只只花蝴蝶在教室里飛來飛去，我更加不安了。不一會兒，老師進來了，叫大家依往日的隊列排好隊，先將合唱的曲目試唱一遍。小小的我也怯生生地走進隊列，在這群鮮艷的“花裙子”中，舊衣舊褲的我就像一只丑小鴨落入了美麗的天鵝群中，我竭力逃避著老師的目光。終于，試唱完畢。我逃也似的回到了座位，心里忐忑不安，慌亂得像在等待一張命運的判決書。終于，預料中的時刻到了，老師在同學的眾目睽睽之下，走到我身旁，用責備的口吻對我說：“你怎么不穿裙子，呆會兒的合唱你不要去了。”我強忍住在眼眶中打轉的淚水，倔強地點了點頭。接著，同學們陸續到大禮堂去了，留下我孤獨地坐在位子上，像一只被雁群無情拋棄的雛雁。我開始小聲地啜泣起來，小小的心靈中第一次感受到自尊心受創后的劇痛。我才9歲啊!從那時起，那位老師的形象在我心中便暗淡無光了。我在恍惚郁悒中度過了這個終生難忘的“六一”節。

　　回到家里，終于忍不住滿腔委屈，撲在桌子上嚎啕大哭，直哭得天昏地暗。母親回來，聽完了我傷心的“控訴”，陰著臉，一言未發。第二天，我終于有了一條真正屬于自己的漂亮的花裙子。綠色的.底子上撒著一朵朵淡粉色的小花，我知道那是母親用被面連夜做成的。可母親又怎懂得我幼小的心靈上烙下的傷痕，豈是這條遲到的花裙子所能熨平的?我賭氣地將裙子扔開了，母親無奈地嘆了口氣。后來，那條漂亮的花裙子因為我執意不穿，被母親收進了箱底。

　　暑去寒來，時序更迭，我伴著“花裙子”的深深的記憶長天了。有了工作也就有了一份自己的收入，終于我可以隨心所欲地買自己喜歡的裙子了。看著自己這些長短不一、花色各異的裙子，心底總是涌起那個夏日傍晚的苦澀。

　　今日，當我憶起往事，寫著這段心酸的故事時，我又一次淚流滿面。我終于理解了一顆為貧寒的無奈所迫卻同樣是眷眷的慈母之心。

　　那童年的花裙子啊!

　　1、給下列加點字注音并結合句意解釋詞語： (4分)

　　①忐忑不安( )

　　②眾目睽睽( )

　　③啜泣( )

　　④恍惚郁悒( )

　　2、本文的敘事線索是什么?(2分)

　　答：______________________________________________________________________

　　3、一條花裙子使“我”經歷了怎樣的情感變化?(2分)

　　答：_______________________________________________________________________

　　4、文章的第二段“7點多了，我還呆呆地坐在床沿上發愣”，用一句話簡述“我”發愣的原因，并用一個詞準確概括“我”此時的心情。

　　答：_______________________________________________________________________

　　5、作者為什么說這個 “六一”節令“我”終身難忘?(2分)

　　答：_______________________________________________________________________

　　6、“母親回來，聽完了我傷心的‘控訴’，陰著臉，一言未發。”請聯系上下文，說說“母親”此時的心情是怎樣的?(3分)

　　答：________________________________________________________________________

　　7、文章結尾一句寄寓了作者怎樣的心情?(3分)

　　答：________________________________________________________________________

　　8、你怎樣評價文中的那位老師?你有過類似的經歷嗎?你當時的心情是怎樣的?(3分)

　　答：________________________________________________________________________

　　練習閱讀習題 15

　　①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

　　②兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

　　③那聲音大概是橫笛，宛轉、悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

　　④那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草地呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

　　1．第①自然段開頭一句“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”。“說不出的大”運用了怎樣的修辭手法？其中“大”字生動地表現出兒童特有的感覺。從文中我們可以體會出“我”怎樣的心情，請用自己的'語言加以概括。

　　答：________________________________________________________________________

　　2．第②自然段中畫線的詞“跑”與第①自然段的哪個詞相呼應？這兩個詞都寫出了什么樣的情形？

　　答：________________________________________________________________________

　　3．第②自然段中劃橫線的“兩岸的豆麥……但我卻還以為慢”。這段景物描寫有4種不同的理解，最準確的一項是[ ]

　　A．描寫了豐收在望的景象，歌頌了農民的辛勤勞動。

　　B．描寫了秀麗的景色，抒發了作者對祖國大好河山的熱愛之情。

　　C．寫美麗景色用以襯托船航行得快，表現出農家孩子劃船技術的高超。

　　D．寫航行的速度及“我”在看戲前急切而愉快的心情，表現“我”對江南美景的熱愛。

　　4．請分別概括出下列語句反映出了“我”怎樣的心理活動。

　　（1）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

　　答：___________________________________________________________________________

　　（2）我的心也沉靜。然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

　　答：____________________________________________________________________________

　　參考答案：

　　1．“說不出的大”運用的修辭手法是夸張，這句話寫出了愿望終于實現時，“我”內心獲得了無比的暢快和喜悅之情。

　　2．“跑”與“飛”相呼應，寫出了船行速度快的特點。（意思對即可）

　　3．D

　　4．（1）急切或焦慮

　　（2）惘然或陶醉

　　練習閱讀習題 16

　　閱讀下面的文字，完成6～9題。

　　為什么我們容易區分上下，但卻不容易分辨左右，一位哲人說過，“人，詩意地棲居于大地”，我們頭頂藍天，腳踩大地，這是區分上下的最為直觀方便的參照系。但左右就不同了，左和右并無明顯的參照系。小時候，大人教我們：拿筷子的是右手，端碗的是左手。兩只手的功能的不對稱，幫我們分辨了左右。可見，要區分左右之不同，首先得有賴于某種不對稱的基準。

　　人類能夠區別左右，奧秘就在于人類的左右大腦是不對稱的！動物的大腦是對稱的，因而動物不能區分左右。這一設想最初由奧地利物理學家馬赫提出，如今已有實驗證明，馬赫的洞見是正確的。我們的右腦與直覺、情感有關，左腦與邏輯、語言有關。一個簡單的測試就可以證明這一點。給出這樣的問題：所有的猴于都會爬樹，豪豬是一種猴子，豪豬會爬樹嗎？這是一個三段論，大前提正確，但小前提卻是錯的。對于左側休克的病人來說，他的右腦仍然起作用，于是他回答：豪豬怎么能爬樹呢？它不是猴子，它的刺多得像一只刺猬。但對于右側休克的病人采說，他的左腦依然起作用，他的回答則全然不同：豪豬是一種猴子，它當然會爬樹。這個測試明白無誤地告訴我們，右腦與具體情景有關，因而右腦正常的病人能夠記得豪豬的模樣，它當然不是猴子；而左腦則與邏輯有關，因而左腦正常的病人能夠運用演繹邏輯來推理，但他卻不知道豪豬長什么樣。日常生活中的我們，偶爾也會有這樣的體驗，一時想不起某物或某景的抽象名詞，但卻能在大腦中生動地再現其具體模樣。這就是左右大腦分工的不同。人類正常的思維活動有賴于左右腦的合作，否則這個世界在我們眼中就會變得荒唐不堪。

　　人類生活在一個近似對稱的世界之中，人體就呈明顯的兩側對稱。但這種對稱又不時會被打破，眾所周知，體內的器官分布就呈現某種不對稱，如心臟偏于左側，或許因為我們處處遭遇對稱，因而科學家對于自然規律的對稱性有一種癡迷。然而，更加重要的卻是．在所有創造性的活動中，首先必須打破的恰恰是這種原始的對禰性。以哲學史上有名的“布里丹的驢子”為例，當它置身于兩堆同等距離的干草之間時，將難以在向左走與向右走之問做出抉擇。它置身于對稱性之中，若不打破這種對稱性，它就會被活活餓死。自然，現實中的驢子決不會餓死，由于某種細微差剮的影響，它會以不可預測的行動去打破這種邏輯上的對稱．

　　就此而言，隨著不對稱性而來的，就是創造和活力。以性別為例，基于雌雄相異的兩性生殖，為生命界帶來無窮的變異或活力。而人類的兩情相悅，更是生活而不是活著的見證。以時間為例，未來和過去的不對稱，才讓我們的.生活始終都充滿希望。

　　(選自《科技導報》2008年第2期，有刪改。)

　　6本文談論的核心問題是

　　A.人類大腦的特征 B對稱性 C分辨左右的意義 D不對稱性

　　7下列各項中，“豪豬爬樹”測試所直接證明的一項是

　　A.人類能夠區別左右，奧秘就在于人類的左右大腦是不對稱的。

　　B我們人類的右腦與直覺、情感有關，左腦與邏輯、語言有關。

　　C左側休克的病人和右側休克的病人的左右大腦分工是不同的。

　　D人類正常的思維活動有賴于左右腦的合作，否則就荒唐不堪。

　　8下列表述符臺原文意思的項是

　　A.文章第一段明確指出：無論是區分上下還是區分左右，都依賴于打破對稱性，找到在功能上更直觀方便并且不對稱的參照系。

　　B動物不能區分左右，因為動物的大腦是對稱的。奧地利物理學家馬赫提出并通過實驗證明了這個結論，馬赫的洞見是正確的。

　　C科學家對于自然規律的對稱性有一種癡迷，原因或許就在于人類生活在個近似對稱的世界之中．我們處處遭遇對稱。

　　D現實中的驢子即使身處兩堆同等距離的干草之間也決不會餓死，因為它會憑借其大腦的不對稱性，打破邏輯上的對稱。

　　9根據原文的信息，下列推斷正確的一項是

　　A.左右大腦的不對稱是我們區別于動物特征之一

　　B人類區別左右的能力不是天生的，而是后天教育的結果

　　C人類所有的創造和活力，都來源于所處世界的對稱性。

　　D我們之所以充滿希望，就是因為未來必定比過去美好。

　　答案

　　6、【解析】選D“不對稱性”是次閱讀材料的中心話題。

　　7、【解析】選B 閱讀第2自然段可知。

　　8、【解析】選C A.文章第一段明確指出的是：要區分左右之不同，首先得有賴于某種不對稱的基準。B原文為“這一設想最初由奧地利物理學家馬赫提出，如今已有實驗證明，馬赫的洞見是正確的。” C原文為“自然，現實中的驢子決不會餓死，由于某種細微差剮的影響，它會以不可預測的行動去打破這種邏輯上的對稱．”

　　9、【解析】選A B原文已指出“人類能夠區別左右，奧秘就在于人類的左右大腦是不對稱的”跟教育沒有關系。C原文指出“就此而言，隨著不對稱性而來的，就是創造和活力。”推斷明顯不對。D不一定，原文指出“未來和過去的不對稱，才讓我們的生活始終都充滿希望”。

　　練習閱讀習題 17

　　【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

　　予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。 (周敦頤《愛蓮說》)

　　【乙】蘭之味，非可逼而取①也。蓋在有無近遠續斷之間，純以情韻勝。氳氳無所②，故稱瑞③耳。體彩④，而不極于色，令人覽之有馀，而名之不可；即善繪者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而親，不可得而疏者耶? (選自張大復《梅花草堂集》)

　　[注釋]①取：這里是嗅取(蘭的香味)。②氳氳(yūnyūn)無所：彌漫飄忽，沒有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各種顏色。

　　16.解釋下面句中加點的詞。（4分）

　　①亭亭凈植

　　②陶后鮮有聞

　　③而名之不可

　　④莫能肖也

　　17．《古漢語常用字字典》中“逼”字有以下幾個義項。根據上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰當的解釋是( )。（2分）

　　A．強迫 B．接近，迫近 C．狹窄 D．威脅

　　18．下面句中加點詞的'意義和用法相同的一組是( )。（2分）

　　A．體兼彩，而不極于色此用武之國，而其主不能守

　　B. 純以情韻勝皆以美于徐公

　　C．花之富貴者也輟耕之壟上

　　D. 其真文王、孔子、屈原之徒其子好騎

　　19．同為花中君子，蓮與蘭有相通之處，請從文中找出相應的句子填在下面空格里。(2分)

　　香味：蓮；蘭--氳氳無所。

　　品位：蓮--可遠觀而不可褻玩；蘭。

　　20．(甲)文以蓮為托物言志的對象，表現了作者潔身自好的生活態度；(乙)文將蘭比作“文王、孔子、屈原之徒”，讓我們領悟到蘭的品性。（1分）

　　參考答案：

　　16．①樹立 ②少 ③說出 ④酷似，逼真(“相似”亦可)

　　17．B 18．A

　　19．香遠益清不可得而親，不可得而疏

　　20．潔身自好高潔 (意思接近即可)

　　練習閱讀習題 18

　　①演奏《二泉映月》，有一種心靈沐浴沖游泳的感覺。琴弓的馬尾吃住了弦，像是把山里的玉石解開了一個縫兒，泉兒呢，順著左手指頭尖兒款款地流出來。跌撲回還，繞在身邊。心里所有的浮躁、郁悶、煩瑣，都被淙淙流泉沖走了。身上清爽得很，干凈得很。舌根也甜潤潤濕漉漉。說來真得感謝盲人音樂家阿炳，他用一把胡琴，教會了我們聽泉，讓我們知道，感覺山中清泉，應該打通生命所有孔竅，只憑眼睛直觀是不夠的。是啊，古人說刑天舞干戚，以乳為目，以臍為口，就是說人的渾身上下都生著精明的感官，人本來就是精靈剔透的靈長目，我們和炳哥的差別就在于不懂得讓心靈長出眼睛看宇宙，讓耳朵生出觸須撫摸自然，從這個角度說，也許我們才是真正的“盲人”。還有，我們沒有化清流為音樂的神力，在盲人音樂家阿炳這里，泉水是靈感的嬰兒。他一下子就捕捉住了稍縱即逝的靈感，再加進自己的天分，才情與生命感悟，人間就流淌出了不朽的經典，音樂的清泉《二泉映月》。

　　②“二泉”從前只是伴窮道士沿街賣藝的一支曲子，如果不是遇到楊蔭瀏先生，那音樂的“泉水”不知會在哪兒幽咽斷流了。我在音樂學院學琴的時候，老先生楊蔭瀏的學養和人品極為師生尊崇。楊蔭瀏和阿炳（華彥炳）之間的理解與默契，是人間知音的絕唱，俞伯牙與鐘子期也不能相比。換句話，琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏，就大可不必因世無知音摔碎瑤琴了。楊蔭瀏是建國初期為搶救瀕臨滅絕的文化遺產，尋訪阿炳的。背著笨重的錄音機，他和阿炳談心，談藝，談琴。用那時候流行的“履帶”般的錄音機帶，錄下了阿炳的曲子。這首曲子無題，阿炳讓楊先生取個題目，楊先生思忖了片刻說，就叫《二泉映月》吧。

　　③可以想像這時候阿炳是多么感動和驚奇，他那深陷的眼窩紅了，幾乎要流出“泉水”了。面前這位先生不僅聽懂了他，把他的琴聲錄下來，讓他的音樂永遠活著，而且一語點睛，戳動了他的心泉之門。是呵是呵，這娓娓動聽的音樂，不是映月的天下第二泉又是什么？泉水一沖出深山罅隙，月光就撲了過來。一輪梨花變成了液體。揉碎了月光，丁丁冬冬唱著歌，奔跑跳躍在惠山的綠竹林青草地。忽然從高高的石崖向上“蹦極”，珠王四濺；忽然在花叢潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的；忽然又有光滑的鵝卵在溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……音樂在胡琴的三個把位回還，如曲水流觴。裝飾音和滑音機智乖巧有力，似魚嬉水草。拌弓細碎流暢，清流里有訴不盡的柔情。《二泉映月》是回旋曲式，讓人把醉人醴泉回味品咂個夠。更要緊的是，楊先生聽著盲人音樂家心泉的律動，深深感覺到了阿炳對生命和自然的熱愛，也聽到了涌動的泉水里，有一點兒淡的哀傷。

　　④阿炳和楊蔭瀏都已經離我們遠去了，可映月的二泉還奔涌在我們的生命和生活中，記得，首美妙絕倫的樂曲使著名指揮家小澤征爾由衷傾倒，他說過．二泉映月應當跪下來聽。是的，此曲只應天上有，人間哪得幾回聞？也許，惟有雙膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。我們感激創造美的阿炳和發現美的楊蔭瀏。阿炳開掘出了他心中獨一無二的音樂美，楊蔭瀏牽著“泉水”的手，出了山。

　　1．用簡明語言概括文章的主要內容。(2分)

　　2．第①節中“從這個角度說，也許我們才是真正的‘盲人’”。這個角度指什么角度？阿炳“化清流為音樂的神力”具體表現在哪里？(4分)

　　3.作者說“琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏，就大可不必因世無知音摔碎瑤琴了”有什么用意？（2分）

　　4．第幾節哪些詞句體現出《二泉映月》的作者阿炳對生命和自然的熱愛？哪些詞句流露出阿炳淡淡的憂傷？（4分）

　　5．怎樣理解“惟有雙膝跪倒，才可以聊表心中的虔誠和感激”這句話的含義？(3分)

　　（二）北方冬天的魂魄（17分）

　　①北方的冬天，莽莽大野之上，朔風卷地，草木枯黃，周天寒徹，飛雪降霜，大河冰封，蟄蟲蓋藏，大自然呈現出一派混混沌沌、蒼蒼茫茫的景象。

　　②冬者，凍也。因為這透天徹地、入膚入骨、痛快淋漓的凍，大自然的生命似乎都宣告了周期性的結束，那些或老或死或枯或敗或眠或藏的動植物，又開始了新的生命周期的漫長而悄然的復蘇。它們枯而不死、退而不敗、敗而不亡，于大寒大凍大風大雪之中，顯示著生命的最本質最優秀的部分，展現著曠古自然的純樸和生命原始的律動，以及生命本體在寒冬里的閃光與艱澀，困乏與瀟灑。它們單純而無浮華累身，輕松而不負荷重物，寧靜而不事喧嘩，在充滿著原始意味和蠻荒景象的冬日里，沉著地調整著腳步，期待著生命的新的開始。

　　③北方冬天的大自然，與凍結成了秦晉之好，其母腹中正孕育著新的生命。那蠕動其中的不僅是陰柔之靜，也是陽剛之動；不僅是胚胎之狀，也是萌動之初；不是直線似的原路退回，而是環狀路線上的以退為進，以終點為起點。從某種意義上講，大自然一年一度的更新，最有生命的意義的東西都始于冬天，首功又當推這個凍字。凍，是生命的養料，是無處不在的造物主，是創造新天地的大英雄。野馬般兀立于北方的昆侖山、祁連山、終南山、長白山，不僅有其橫空出世的.氣魄之大，更有其終年積雪的山峰之奇。它們的生命也照樣需要凍的營養來滋補。否則，這些龐大的生命就會因貧“雪”而元氣大傷。我甚至覺得，在北方的冬天里消失的生命，哪怕是一片樹葉一枚草葉，都是不可小瞧的。正是千萬片樹葉的零落入泥，千萬枚具有獻身精神的草葉的枯黃，才使小草維持了生命，才使整個板結的土地有了萬物復蘇的希望。那些光禿無葉、枝柯黝黑的樹木，雖然表面上毫無生機，但其內部的生命運動卻并未止息，尤其是樹的根部天天都在板結著的凍土層之下沉著地呼吸，一點一滴地吸吮著大地的“乳汁”，慢慢地積蓄著抵抗寒冷和來年繼續生長的力量。就連枝條上的芽鱗也在萌動，它們是一粒粒具有強大生命力的種子，是一排排列隊而立、待命出征的戰陣。

　　④望著北方冬天的大自然，那光禿禿的樹木，那飛滿萬里長空的雪片，使我想起了“以乳為目，以臍為口，操干戚以舞”的刑天；想起了每天銜石丟入大海的精衛鳥；想起了喜雪的毛澤東和他一生的傳奇及偉業。透過雄渾壯闊的茫茫雪原，我似乎還能傾聽到我們祖先的腳步聲，也能依稀能望見盤古開天辟地的巨大身影。

　　⑤那么，在北方冬天的大自然里，我們的生命應該注入什么樣的魂魄？

　　1.總體感知全文，充分發揮聯想和想象，選擇恰當的詞語填入下面句子的空白處。（4分）

　　豐腴肅殺蓬勃嫵媚

　　歷代的詩文家都喜愛春的、夏的和秋的，而少有偏愛冬的的。而本文作者卻寫出了對北方冬天的摯愛。

　　2.品讀第②段中“它們枯而不死，退而不敗、敗而不亡，于大寒大凍大風大雪之中，顯示著生命的最本質最優秀的部分”這句話，聯系上下文，說說加點的“它們”指代什么？“生命的最本質最優秀的部分”又指代什么？（4分）

　　答：

　　3.品讀第三段中“那蠕動其中的不僅是陰柔之靜，也是陽剛之動；不僅是胚胎之狀，也是萌動之初”這句話，談談加點的詞“陽剛之動”、“萌動之初”在文中的具體含義。（2分）

　　4.作者說“望著北方冬天的大自然……”想起了喜雪的毛澤東和他一生的傳奇及偉業”。聯系全文主旨和某些語句，談談作者為什么會有這樣的聯想？（2分）

　　答：

　　5.什么是北方冬天的魂魄？（2分）

　　答：

　　6.通讀全文，品味文章最后一句話，回答：在北方冬天的大自然里，我們生命究竟應該注入什么樣的魂魄？（3分）

　　答：

　　練習閱讀習題 19

　　①久在江南讀書，一日獨坐陽臺，竟忽而想起家鄉的青稞地來。那蒼茫的圖景，連帶著一些許心緒，竟一股腦兒地填滿胸壑，不能得解。

　　②也許你會覺得奇怪，青藏高原上的青稞地，不就和北方的麥子地是一模一樣的嗎？不就是如此平淡嗎？看上去不如南國的稻田秀麗，不如西北的胡楊壯觀，我只能這樣告訴你，那是因為你還沒有登上過巍峨的青藏高原，在如此惡劣的環境看它們是如何堅強地生長。

　　③在我老家的東面，就有一塊不大的土地，每到播種季節，母親都會找人把青稞播種到地里。這塊土地的土質很差，而且已經讓先前的作物生長了一季，營養早已被上季的作物用光，再種青稞不是白白地浪費種子嗎？有時，我會禁不住向母親提出這樣的問題，不過母親每次都是微微一笑。說：“青稞可不像你想的那樣，只管種下去，不論怎么著，到了明年也能收，這樣咱們就可以做青稞餅，也可以做青稞酒了!”原來如此!就像母親對我說的，青稞真像她小時候一樣，養孩子和養牲口一樣，只要有能吃的東西，哪怕是糟糠窩窩頭，只要有能穿的衣服，哪怕是幾片破布頭，他們一樣可以長大成人。現在想起來，可不是嗎，青稞不就是莊稼中的牲口嗎!

　　④于是，漸漸地喜歡上了青稞，這種低調卻又頑強的草本植物。閑暇時候，我仿佛是受到了某種詛咒似的，總是會在不經意的`漫步中，走進齊腿深的青稞田之中。那些青稞刀切似的整齊，看上去異常壯觀，偶爾地會有幾株從整齊的隊伍中冒將出來，飽滿的果穗倔強地想要觸摸天空。也許是因為貪婪生長，所以它們才會這么突出，而我更愿意將它們看成是田中的佼佼者。

　　⑤嚴冬過后，正是青稞返青、繼續生長的時候，然而這個時候卻是高原多風的季節。強勁的北風一旦吹起，就連楊樹那些看似堅不可摧的植物都要斷條手臂下來，可是青稞呢，它們憑借根須，緊緊地抓住腳下的土壤，在獵獵北風中集體舞蹈!我似乎正在慢慢參透這其中的玄機，飛翔并不單單那么一種，鳥兒張開翅膀，翱翔于藍天白云之上的，叫做飛翔；然而像青稞這樣，乘著勁風，在地面上恣肆舞蹈的，也是一種飛翔。只有一個完全的自由者，才會擁有這種飛翔。怪不得，會有那么多詩人熱衷于描寫青稞，這其貌不揚的青稞，真倒像極了海明威筆下的圣地亞哥，活脫脫的一個硬漢，活脫脫的一個精神象征。

　　⑥猶能記起初見稻子時的情景。因為讀書的緣故，那是我第一次離開家，離開生活了二十年的西藏。火車一路駛向江南的土地，當我還沉浸在長江的壯觀時，一抹重重的綠色映著敞開的車窗撲進來。我心想，這就是稻苗吧。它們整整齊齊地擁簇在一起，綠得發亮，綠得耀眼。如果說家鄉的青稞地是一尊富有內涵的雕像，那么初見江南的稻田，真覺得它們像極了由色彩取勝的潑墨畫。雕像凝重，飽含著思想的力量，而潑墨畫則精致，細膩，讓人想起“草長鶯飛二月天”，讓人想起那爭搶暖樹的幾只早鶯。

　　⑦如今，久在南國，我已切身感受到江南文化的典雅和細膩，然而不論它是多么迷人，即便是每天都在看那一片片的稻田，我卻總也忘卻不掉西藏的青裸。雖然沒有那么精致、典雅，卻也別有一番率性而為的美。

　　⑧某一個暑假，我專程趕回老家，想去看看久違的青稞。這個時期青稞和油菜花一樣長得茂盛而碧綠。回到家后，母親先為我打點好餐飯，我心里就一直默默念叨：我已經有一年的時間沒有吃上青稞。我一口氣吃了四個熱乎乎的青稞餅。緊接著就獨自一人跑向青稞田。當我爬上一座山頭，一邊啃著母親做的青稞餅，一邊放眼遼闊的青稞田時，我的情緒變得有些難以控制，仿似一下子撲進了母親的懷里。

　　⑨到這里，我覺得，我真是一個孝順的孩子。不但孝順生我養我教誨我的母親，而且更加孝順生我母親養我母親教誨我母親的青藏高原。

　　17. 聯系全文，作者為什么說青稞是“低調卻又頑強的草本植物”？（4分）

　　答：

　　18. 結合文本，說說“像青稞這樣，乘著勁風，在地面上恣肆舞蹈的，也是一種飛翔”的含意。（4分）

　　答：

　　19. 賞析第⑥自然段中畫線句子的表達技巧和作用。（4分）

　　答：

　　20. 有人認為最后一段抒情是多余的，你贊同這一觀點嗎？試結合文章內容加以探究。（6分）

　　答：

　　練習閱讀習題 20

　　他是一個木匠，是木匠里的天才。很小的時候，他便對木工活感興趣。曾經，他用一把小小的鑿子把一段丑陋不堪的木頭掏成一個精致的木碗。他就用這木碗吃飯。

　　他會對著一棵樹說，這棵樹能打一只衣柜，一張桌子，桌面多大，腿多高，他都說了尺寸。過了一年，樹的主人真的用這棵樹了，說要打一張衣柜，一張桌子。他站起來說，那是我去年說的，今年這棵樹打了衣柜桌子，還夠打兩把椅子。結果，這棵樹真的打了一張衣柜，一張桌子，還有兩把椅子，木料不多不少。他的眼睛就這樣厲害。

　　長大了，他學了木匠。他的手藝很快超過了師傅。他鋸木頭，從來不用彈線。木工必用的墨斗，他沒有。他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕跡。他的雕刻最能顯出他木匠的天才。他的雕刻能將木料上的瑕疵變為點睛之筆，一道裂紋讓他修飾為鯉魚劃出的水波或是蝴蝶的觸須，一個節疤讓他修飾為蝴蝶翅膀上的斑紋或是鯉魚的眼睛。

　　樹，因為木匠死了，木匠又讓它以另一種形式活了。

　　做家具的人家，以請到他為榮。主人看著他背著工具朝著自家走來，就會對著木料說：“他來了，他來了！”是的，他來了，死去的樹木就活了。

　　我在老家的時候，常愛看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些無用的枝杈，直擊那厚實堅硬的樹皮，他的鋸子有力而不屈地穿梭，木屑紛落；他的刻刀細致而委婉地游弋……他給愛好寫作的我以啟示：我的語言要像他的斧子，越過浮華和滯澀，直擊那“木頭”的要害。

　　但是，這個木匠在我們村里的人緣并不好。村里人叫他懶木匠。他是懶，人家花錢請他做家具，他二話不說；可要請他做一些小活，他不干。比如打個小凳子，打扇豬圈門，裝個鐵鍬柄什么的，他都回答：沒空。村里的木匠很多，別的木匠好說話，一支煙，一杯茶，叫做什么就做什么。

　　有一年，我趕回家恰逢大雨，家里的廁所滿了，我要把糞水澆到菜地去。找糞舀，糞舀的柄子壞了，我剛好看見了他。遞上一支煙：你忙不忙？不忙，他說。我說，幫我安個糞舀柄子。他說，這個……你自己安，我還有事兒。他煙沒點上就走了。村里另一個木匠過來了，說：“你請他？請不動的，我來幫你安上。”這個木匠邊給我安著糞舀柄子，邊告訴我說，他呀，活該受窮，這些年打工沒掙到什么錢，現在工地上的支架、模具都是鐵的，窗子是鋁合金的，動斧頭鋸子的活少了，他轉了幾家工地說我又不是鐵匠，干不了。他去路邊等活干，讓人家找他做木匠活，在路邊等，有時一兩天也沒人找的。”

　　春節我回去，聽人說木匠掙大錢了，兩年間就把小瓦房變成了兩層小樓。我想他可能改行了。我碰見他時，他正盯著一棵大槐樹，目光癡迷。

　　我恭敬地遞給他一支煙問他：在哪打工？

　　他說：在上海，一家仿古家具店，老板對我不錯，一個月開5 000元工資。

　　我說：好啊，這個適合你！

　　他笑笑說：別的不想做。

　　(摘編自《百花園》)

　　5．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 ( )(5分)

　　A．小說中的懶木匠從小就對木工活感興趣，他曾經把一段丑陋不堪的木頭掏成一個精致的木碗，他就用這木碗吃飯，表現了他的天賦和自強。

　　B．“他的眼睛就這樣厲害”，是后文“他的手藝很快超過了師傅”的.一個重要條件，更為突出的是他的雕刻技藝，他能將木料上的瑕疵變為點睛之筆。

　　C．小說詳細地敘述了懶木匠之“懶”，這也正是小說耐人尋味的地方，同時也是展現懶木匠人物性格的關鍵之處。

　　D．后來懶木匠掙大錢了，足見仿古家具店老板的知人善任，懶木匠也找到了自己施展才華的機會，二者相得益彰。

　　E．這篇小說表面上講了一個天才型的木匠始終不肯隨波逐流的故事，滲透了作者對人生態度的思考，文筆質樸、細膩而詼諧。