“雙減”工作心得體會

　　當我們積累了新的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家整理的“雙減”工作心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

“雙減”工作心得體會1

　　從本學期初到現在，“雙減”工作在我校深入推進，讓我感觸頗深。

　　作為一名一線教師，我對學生課業問題和校外培訓問題深有體會。在雙減政策出臺之前，家長對知識的重視、學校對升學率的重視種種重擔都壓在了孩子的身上，學生的作業越來越多，學校周邊被各種托管班，培訓班包圍，家長們不得不掏出高額的補課費，孩子們在放學后、節假日不情愿的走進這些培訓班，孩子們的負擔越來越重，導致學生的'近視率、肥胖率、心理疾病率都在逐年升高。“雙減”政策的出臺，堅持學生為本，遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發展、健康成長，是利好政策。

　　在“雙減”工作的過程中，在學校方面不允許給家長布置作業，去掉了很多不必要的工作，或者不必要的負擔，把優質的留下來，把劣質的減下去，這也在無形地減輕著家長的負擔，同時作業的減少和作業基本在校完成，更針對學生的個體差異去進行。

　　在這次“雙減”的過程中，不難發現，優質、高效已經成了最重要的組成部分，所以作為一線教師的我，要不斷的努力學習，去完善自己，去提高自己，讓自己的工作更高效，同時也增加自己的能力，更大限度的去盡到自己的力量。

“雙減”工作心得體會2

　　作業是我們學生進行學習最基本的活動形式，是教學教學過程的一個環節，是課堂教學的延伸，是學生學習內容的鞏固和反饋，是學生掌握知識，形成技能的必要途徑，是課堂內容的提升和綜合，是教師發現學生知識掌握程度，針對性地及時調整教學，提高課堂教學效率的重要途徑。學生的數學概念的形成、數學方法與技能的獲得、數學知識的'掌握、學生智力和創新意識的培養，都離不開作業這一項基本活動。而長期以來，學生的作業就是課堂教學內容的加強版。重復，重復，不斷的重復，學生認為作業是痛苦的負擔。

　　要設計好有效的分層作業的題目，需要我們老師花更多的時間和精力，需要對所教內容的知識點有非常深刻的理解和把握，精心挑選，這樣才能設計出適合各個層次學生完成的作業，從而增強學生做數學作業的興趣，提高數學作業的質量，進而提高數學教學的質量。優秀生能在鞏固基礎知識的同時不斷拓展，使自己的知識量和靈活性都有所提升;加油生可以在保證基礎知識扎實的情況下有較大的進步，在靈活運用方面有所提高;而提高生則確保能掌握課標設定的教學底線。

　　同時在對學生作業評價時，對加油生給分可以適當放松，對優秀生給分需要適當從嚴。在完成作業的時間上，加油生和提高生可適當放松，對優等生可緊些。評價的機制也要分類、完整。例如，對加油生，答對基本性作業，就可以給滿分;答對提高性作業，半倍加分，答對發展性作業，一倍加分。對提高生，答對發展性作業，半倍加分。對于某一階段內提高的學生可以予以表揚和獎勵，并同時征詢本人是否需要調高一個組別，進一步學習；同樣，對于某一階段內落后的學生要給出批評，并要求下調一個組別。如此循環評價、激勵、再評價、再激勵，促進每個學生的進步與發展。

　　當然，在實施發展的過程中可能會存在種種弊端，這也是需要我們共同去探索和改進的Q總之，讓每一個學生快樂健康成長是我們每個人的心愿，教育改革勢在必行，需要我們每一個人為之付出努力。

“雙減”工作心得體會3

　　自從義務教育學校“雙減”政策出臺以來，我校積極組織廣大教師認真學習相關文件，多次召開教師會、教研會，領會精神，研究辦法，堅決落實。“雙減”工作指的是減少義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓的負擔。而這兩項工作已經全面開始在全國落實，足以體現國家義務教育改革的堅定決心。從“雙減”政策的發布也可以看出，全方位推動教育產業化，回歸教育的本質和初心。減少孩子們的作業負擔和校外培訓的負擔，讓孩子真正的做到勞逸結合。

　　作為一名教師，對于切實減輕學生過重課業負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定要不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策，做好課后服務等工作，切實提高課堂教學質量。

　　堅持以學生發展為本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”工作作為一項重要政治任務抓緊抓好，多措并舉提升校內教育教學質量。

　　一是要抓好課堂教學主陣地，教師上好每一節常態課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。

　　二是要加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發揮本校教師自身優勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的.德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。

　　三是完善作業管理，深化評價改革。形成并完善學校作業系統，減少作業總量，提升作業質量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業。

　　落實好立德樹人根本任務，實心實意辦好人民滿意的教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人而努力奮斗。

“雙減”工作心得體會4

　　11月3日，在校會議室觀看了中國教育學會在**舉行的“初中教育校園行”啟動會。一場又一場關于“雙減”的專家講座，聽后受益匪淺，感受良多。

　　反思一：如何提高學校教育質量？

　　對于一所學校來說，教學質量才是核心，是靈魂。所以提高教育教學質量，老師們多鉆研教材教法，提高課堂效率，讓學生在校內學足學好，對于緩解家長和社會焦慮，這才是行之有效的辦法。

　　作為一線的教師，需要走進教材，了解教材，從深層去剖析教材，搞清楚教材的內在邏輯，各環節的聯系，思考編排的意圖，閱讀解析單元語篇，把握局部細節，反思怎么去體現以德育人理念。還要去閱讀學生，分析學情，掌握學生的認知，怎么更好的讓學生去自主、合作、探究。

　　反思二：如何減輕學生過重作業負擔？

　　教育部將“作業管理”作為“五項管理”的重要內容，根據此次“雙減”工作提出的作業管理機制、作業總量、設計質量、完成指導等方面的要求，任艷玲老師提出老師們在今后的教學中應科學合理的布置作業，提高作業質量上下功夫，作業量減了，但是育人的質量要提上去。這就要求教師在作業設計的質量上下真功夫。學生作業要達到鞏固或者提升的效果，不是為了作業而作業。要強化教師職責，切實減輕家長負擔。

　　毋庸置疑，減輕學生作業負擔，首先要改變作業布置。精選作業，求質限量，做到教、學、評一體化，實現“作業”的檢測反饋價值。如此一來，絕不是隨意一份試卷、一套練習，規定時間上交而已。課堂學什么就練什么，作業精細直指學生易錯點，通過作業梳理，意識到思維困點。作業布置，還要各學科溝通融合，相互兼顧。不能各自為戰，想怎么布置就怎么布置。學校層面有要求說明，班內要有明確時間分配。作業布置，還要反向課堂要質量，節約課堂時間，40分鐘的課堂，需提升教學有效密度。

　　反思三：如何進一步提升課后服務水平？

　　開展課后服務，一直是我校的傳統。但現在在“雙減”背景下如何優化課后服務，如何做到與中考的銜接？

　　學校開展課后服務，以主題探究為引領，以項目學習為抓手，以跨學科整合為基本策略，關注學生理解力的發展，從學生的實際情況出發，設計適合學生認知規律的教學活動。讓學生在活動中自主去實驗、挖掘、掌握知識并學以致用。我校的“學科+課程體系”就是一個非常完善的課后服務體系，不僅可以充分利用課后時間，提供豐富多彩的`服務內容，為學生提供學習和發展空間，還有助于更好地滿足學生個性化發展需求，促進學生全面健康成長。

　　通過一天的認真學習，老師對“雙減”政策有了更深的感悟：作為一名老師，這個意見的出臺非常及時，對于切實減輕學生過重課業負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構喧賓奪主，還學生快樂健康的童年，也讓自己做一個快樂幸福的教育工作者，讓教育回歸到更本真的狀態，使我們每個教育人的初心與堅持。同時，“雙減”對老師、學校都提出了更高的要求，行走在“雙減”的路上，我們需要不斷的探索。

“雙減”工作心得體會5

　　在當前的改革實踐中，各方面對“雙減”背景下教學管理的理解和認識仍有差異，一定程度上存在思維理念和工作方式守舊、目標導向和方法路徑定位不準、教學管理不規范等問題，進而可能導致陷入一些誤區，需引起各級教育部門和廣大中小學校的高度重視。

　　一是要避免陷入拔苗助長化的誤區。學生的成長成才需要時間，需要一個過程，這是由學習科學和人的認知發展規律決定的。我們要尊重教育規律，相信教育科學，學會做時間的朋友，以平常心態，靜待瓜熟蒂落、水到渠成。

　　要把握好學習時間與學習效果的關系。增加學習時間對于加深課堂理解、鞏固學習內容、提升學習成績具有積極作用，但學習時間超過一定的臨界值，即進入疲勞期時，繼續增加則會對學習效果產生負向影響，并呈現出邊際效益遞減規律。事實證明，學生在成長過程中，向上向善、積極樂觀、堅毅持久等非智力因素發揮著更大的作用。我們必須科學把握學習時間與學習效果的關系，合理安排時間，保持適度水平，做到既能提升學習成績也不過度增加學生負擔。

　　要把握好作業量與知識掌握的關系。學生減負不是不布置或者少布置作業，關鍵是要遵循學習規律，提高作業質量。要從作業這個“小切口”入手，做減負增效的大文章，杜絕和防止超綱拔高、機械刷題、過度重復訓練，有意識地進行實踐性作業嘗試，使作業體現個性化、生活化、社會化，讓學生動腦動口動手，讓作業活起來。

　　二是要避免陷入目標短期化的誤區。不少人一味追求學生的考試成績、排名和升學成績，把成績好等同于一切都好，教育目標短期化特點極為突出。追求成績的短期回報而忽視素養的長期培育的目標導向，必然會導致學生除了成績以外，在心理素質、思想品德、創新實踐、持續發展等方面出現問題。

　　要把握好學習成績與核心素養的關系。多年的教育經驗使我發現，真正優秀的學生除了成績優異，還都擁有優秀的道德品質和性格特征。因此，知識為基、能力為重、素養導向的教學改革與考試評價改革方向是十分正確的，我們要樹立“先成人再成才”的理念，注意改革的系統性和結構性，突出重點、體現核心，努力把學生培養成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　要把握好學習成績與課外活動的關系。課外活動一方面可以培養學生開朗的.性格、與他人合作的能力、語言表達能力、組織能力等；另一方面還可以用實踐活動來檢驗真理，讓書本上的知識在活動中得到充分發揮，學生對知識的印象還會更加深刻，反而有利于學生學習成績的提升。課外活動在教育教學中蘊藏著巨大的教育功能，為體育、美育、勞動教育提供發展平臺，為學生素質教育提供有效路徑。

　　三是要避免陷入成人立場化的誤區。作為教育者應該多聽少說，對差異滿懷激情，接受并鼓勵那些不同于我們的想法，這是教育帶給我們的多彩世界，這也是孩子生命綻放的無限可能。

　　要把握好共同素養與個性差異的關系。教育原本就是為了人盡其才，而不是塑造整齊劃一的千人一面。好的教育是尊重每一個學生的教育，應當把選擇權還給學生，讓他們根據自己的特長、興趣、愛好進行選擇。要不斷探討在核心素養框架指導下，以學生差異特點為導向的學校治理、個性化學習、個性化表達、學情診斷、個性化評價等方向和路徑。要不斷引導廣大家長從差異性理解孩子的獨特，家長要做的就是讓孩子看見自己的天賦，懂得自己、欣賞自己、喜歡自己，然后真正做自己、做好自己、做最好的自己。

　　要把握好規范管理與自主發展的關系。我們要把成長的權利和機會還給自己的學生和孩子，與他們共同成長，根據他們的特點不斷調整自己的言行、調整相處方式、調整教育教學方法，讓他們擁有陽光的心態和對未來的期許與自信，讓他們學會選擇，學會自我規劃、自我管理、自我約束，在選擇中激發內驅力、磨煉意志力、培養自制力。

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