聽陶罐鐵罐心得體會

時間：2023-05-09 11:30:48 心得體會我要投稿

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聽陶罐鐵罐心得體會

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的聽陶罐鐵罐心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聽陶罐鐵罐心得體會

　　一、教學主線突出。

　　首先，李老師讓學生初讀課文，感知課文內容，然后，以“奚落”一詞為切入口，以“鐵罐為什么奚落陶罐？”為主線，有的放矢地引導學生研讀課文，劃相關句子，讀句子，讀后，讓學生把自己的所思，所想，所知說出來，說得不完整處，適時點撥，指導，規范了學生的語言，培養了他們良好的語言習慣。陶罐和鐵罐的對話是課文的重點，李老師引導學生緊扣“傲慢”、“謙虛”、“懦弱”、“輕蔑”等詞語品詞讀句，必要時，給學生示范一下動作神情。指導學生讀的形式也多樣，有個別讀、齊讀、男女生讀，通過讀，學生很快了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。繼而，讓學生交流對課文蘊含道理的認識，將語言文字教學與思想品德教育融為了一體，加深了學生對課文的理解，情感的熏陶，使其學有所思，學有所得，也使整堂課一氣呵成，一以貫之，體現了教學的完整性。

　　二、師生關系融洽

　　課堂上，李老師始終以親切的話語、真誠的笑容、贊賞的眼神與學生交流。在朗讀和表達中，學生對課文的體驗和感受存在差異時，李老師做到了教學民主，如一位學生讀：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”讀得很不到位，李老師聽了，付之溫柔的一笑，說：“不要緊，看老師讀后，再試試。”她隨之配以適當的手勢和表情給學生示范讀，頓時，學生朗讀積極性高漲，再讀，就比較神氣了。李老師的評價語言也很風趣，如“乍一聽，我真想把鐵罐丟得遠遠的。”學生聽后，會心地笑了。學生每回答一個問題或朗讀后，李老師都及時鼓勵表揚，從而使每個學生敢說，會說，樂說，能自豪地坐下。整堂課，學生自始至終都興趣盎然，積極主動地參與，充溢著和諧歡快的氣氛。

　　小小建議：

　　一、學生初讀課文后，能否讓他們交流一下：你喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么？再讓學生通過不同形式的讀來表達自己的感悟，也許更能體現學生的自主和探究性學習。

　　二、傳神的對話描寫是本文的寫作特色，能否讓學生分角色讀讀全文。

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