實驗教學電化教學及圖書工作計劃

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的實驗教學電化教學及圖書工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　我校的教學媒體多種多樣，有錄音機、幻燈機等，每個教室都配有多媒體，近期又配備了白板。這些教學媒體既是教師的輔助工具，又是學生的認知工具，雖功能有異有同，但都是為教學服務的，而最終都要達成教學目標。結合本人教學實踐以及在外聽課中的一點感悟，再次談談我的一點膚淺之見。

　　一、渲染氣氛，情感共鳴

　　還沒有多媒體教室以前，為了激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，我曾經借了一臺錄音機，錄上了我朗讀課文的聲音，在課堂上一放，學生們那個興奮、那個自豪、那個歡蹦亂跳、那個手舞足蹈的樣子，使我記憶猶新，歷歷在目，令人難忘，所以在上某些情感性十足的課文時，總覺得用上錄音機，效果就是不一樣。有一次上歷史課，那時講的是《中國共產黨的成立》一課，我剛走上講臺，二話沒說就放了一首歌《沒有共產黨就沒有新中國》，學生們高興地鼓起了掌，并跟著哼唱起來。在動聽的音樂聲中，我讓學生閉眼去暢想中國共產黨創(chuàng)業(yè)的艱難歷程，配上和弦的旋律，于是那驚心動魄的槍炮喊殺聲、急促嘹亮的軍號聲、革命戰(zhàn)士那驚天地泣鬼神的鏗鏘誓言如影隨形，有身臨其境之感。接著我又拋出一個話題：你們能想象出中國共產黨成立之初艱難歲月的一幅幅感人肺腑的情景嗎？（這是課文的一個空白點），學生思緒頓時一瀉千里，聯(lián)想翩翩，你一言我一語，暢所欲言，見景生情，我又一次播放《沒有共產黨就沒有新中國》樂曲，并讓學生朗讀這一段課文，從學生的表情中，不難發(fā)現他們也陶醉在這音樂聲中了，也陶醉在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭年代的情境中。

　　由此，使用錄音機使學生很快地達到了我事先想的教學效果，所以我認為這是一個很不錯的教學手段之一，是激發(fā)學生興趣、發(fā)展學生思維能力、提高學生想象能力的有效工具。

　　二、再現情境，激發(fā)興趣

　　多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學直觀性和生動性，優(yōu)美的畫面能讓學生有身臨其境之感，極易喚醒學生的情感，激發(fā)學生的興趣，讓學生產生共鳴。如我在上《辛亥革命》一課時，問學生：你們知道孫中山嗎？大部分學生都說沒見過，隨后我就利用多媒體向學生展示出一幅孫中山畫像。看著孫中山的畫像，學生們都在竊竊私語，指指點點，大家先是被孫中山那偉岸的身軀、氣宇軒昂的表情深深折服，接著我就講了孫中山的革命經歷。在老師聲情并茂的解說中，學生再次被孫中山作為革命先行者的大無畏英雄氣概所感動，從而讓學生受到了愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育。

　　歷史課需要記憶的知識點很多，枯燥的'概念和抽象的內容會使學生煩躁不安、昏昏欲睡。為了激發(fā)學生的學習興趣，為了提高學生的記憶能力，我在網上收集有關歷史人物和歷史事件的圖片，讓學生看著圖片展開聯(lián)想，回顧課文內容，梳理知識結構，再現情景現象，嘗試靈活記憶，復習鞏固提高，在輕松愉快的課堂氣氛中，學生們不僅掌握了知識，而且受到了教育，傳遞了正能量。

　　三、拓展視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力

　　每個學生都可以而且應該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅，讓學生人人都有出彩的機會。教師通過教育使學生創(chuàng)造性的學習、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來擠身于社會，現在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、成為有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍學生的思維活動，有利于學生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)。

　　我記憶猶新的是教《農民與鄉(xiāng)村社會》一課時，學生對古代農民男耕女織的小農經濟感到很不理解。于是我設計了一幅抽拉活動片，并搜集整理有關圖片照片資料，借上一臺錄音機進行配樂解說。教學時，在學生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導學生觀察思考。隨著一幅幅圖片的展示，隨著一聲聲鏗鏘有力的講述，學生對古代農村和農民生活的情況進行了合情合理的創(chuàng)造性推測。在此基礎上，讓學生進行拓展性思維想象，循循善誘，啟發(fā)誘導，我鄭重地和學生拉起了家常：今天，人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，農民都在積極致富奔小康。但是，農村的貧困是任何人都無法回避的事實，當你在深秋的街頭看到農民們用馬車、貨車把大白菜運進城市，堆積如山卻無人問津；當你看到長達半年時間里我們的農民只能窩在家里無所事事的時候，你想到了什么？結合中國農村實際，你能為純樸善良的農民做個小參謀嗎？于是，學生們七嘴八舌，暢所欲言，思維和想象的洪水像脫韁的野馬傾瀉而出：

　　學生一：我要做袁隆平那樣的科學家，帶領農民科技致富；

　　學生二：我要做農民中介，幫助農民聯(lián)系市場，讓農民安心種田；

　　學生三：我要到農村開辦農業(yè)技術培訓學校，讓農民掌握更多的致富技術，走上富裕道路；

　　學生四：我要成立運輸公司，把農產品運往全國各地。

　　通過聲像并茂的電教演示，學生開闊了視野，增長了知識，提高了想象力和創(chuàng)造力。電化教學煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領略到了一種最高層次的愉快

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