請種下物理的種子

　　我已經在高中物理教師崗位上干了九年了，說來慚愧，自己還是一個沒有成長起來的年輕物理老師。在祖國的大西北，如此偏遠又落后的小縣城，教育的發展是相對滯后的，尤其是高中的物理，各種各樣的原因，我和我的學生物理水平都不高。有時候一場期中或者期末的物理考試之后，我會陷入一種深深的自我懷疑中，我的水平實在太差，所以我的學生考的也不好；偶爾我也會用阿Q精神自我麻痹一下，我的學生基礎實在太差，所以物理這門起點高的科目，怎么能考的好呢？

　　隨著這些年優質生源的流失，各個任課老師總是在感嘆，為什么“一屆不如一屆”，這種差異性在物理這門課上，表現的更是突出。我校學生的物理平均成績也是一年不如一年，整個物理教研組在學校看來，已經成為了“末流老師”的代名詞，作為一名物理老師，尤其感受到那種無奈，教不出成績的挫敗感慢慢使我們變成了職場上的`隱形人，似乎我校所有的物理老師都變得沉默寡言，黯淡無光，好像學校所有的榮譽光環都避開了我們物理老師，哎……

　　教師節到了，感覺這個節日對于我來說，是有點諷刺的，我又陷入了一種莫名的思考中，手機突然響了一下，是一條短信，“老師，也許你不記得我了，以前我在班里學習差，也沒有上進心，對高考也不抱任何希望，尤其物理更是差的一塌糊涂，后來遇到老師您，您不嫌棄我們班學習差不長進，手把手教我們班做物理題，一步一步給我們講解，那是我完全聽懂的也會的第一道物理大題，我也是在那個時候對物理產生了濃厚的興趣，老師您算是我的物理啟蒙老師，也是我的人生導師，沒有您在課堂上堅持讓我們多學一點多做一題的良苦用心，也就沒有我的今天”……看到這個短信，我開始回憶這是我的哪個學生，是三年前的那一屆學生，我是在他們高二第二學期接手他們班的物理課的，當時確實物理學習情況很糟糕的，我也是半路接手，更是不妙，但我明白也理解后進生學生在高考前的心理，他們明白自己的位置（自己是考不上本科的），我要做的工作，不是把課講的多么高大上，而是讓他們能聽的懂物理課，樹立他們的信心，我只講基礎的，不拔高，不偏難。每天的上課需要的是慢和耐心，真的有點像小孩子學寫字的感覺，“一點一畫”的教給他們，現在想起來其實是很平靜和美好的。

　　手機響起來，又一個學生發來微信，祝我節日快樂，他說他很感謝我在他的心里種下物理的種子，他雖然成績不是很好，但是他喜歡動手，喜歡物理，他高考成績不是很好，選擇去讀�？�，在大學里他就去參加大學生創新創業大賽，做了項目《激光內雕機創業計劃》，獲得了大獎，這次獲獎讓他對自己更有信心了，繼而又參加了創業大賽，又獲大獎，現在他成了學校大學生創新創業大賽的負責人，他在微信上告訴我，要不是當初的堅持和老師的耐心，他可能沒有今天這樣的信心和成績，他還告訴我他對未來的規劃，繼續求學上本科，考研……聽他講了很多，我一下子覺得我的學生長大了，內心替他高興，又很羨慕他。

　　教師節，很多學生給我發短信發微信，祝我教師節快樂，我會和他們在微信上聊一聊，我發現很多孩子都很感謝我堅持讓他們去學物理，感謝我讓他們有那么一點物理基礎，然后在選擇讀大學的專業時候，不在那么害怕去學和物理密切相關的專業�？吹竭@些，我內心的陰霾一掃而光，我當物理老師的那種黯淡心情瞬間讓學生的陽光填滿了。

　　我想，每個物理老師都該為自己的學生種下一粒物理的種子，這粒種子應該是慢的教育，應該是溫暖的鼓勵，耐心的指導和踏實的教學。物理的種子應該是慢慢生根發芽的……

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