小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　投入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，已經(jīng)有大半年了。這段時(shí)間，我不斷的探索著教學(xué)道路上自己應(yīng)該是怎樣的呢？對(duì)于教材，老師該怎樣去參透，怎樣理解呢？對(duì)于課堂，老師應(yīng)該怎樣去駕馭？……。4月14日在唐小聽了銀川市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的幾位參賽教師的精彩授課，讓我頓時(shí)有了很多感悟。

　　第一，教師在使用教材時(shí)應(yīng)當(dāng)先考慮教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際是否相關(guān)，教材內(nèi)容的編排對(duì)我們的學(xué)生是否合適，如果不合適，教師應(yīng)調(diào)整，今天利娟老師就大膽的將《最大公因數(shù)》一節(jié)內(nèi)容的“鋪磚”例題拿掉，因?yàn)殇伌u和學(xué)生的認(rèn)識(shí)距離太遠(yuǎn)，而且鋪磚通常都不是必須用整塊磚，有時(shí)切割瓷磚更合理。所以利老師改用“將一條18dm長的紅絲帶和一條12dm長的黃絲帶剪成若干段等長的整分米小段，怎么剪？”作為例題，更便于學(xué)生理解和接受。我們是利用教材教，而不是就教材教教材。

　　第二，情境導(dǎo)入要想激起學(xué)生的興趣，老師就要從學(xué)生的興趣入手，下午有位老師將“分東西”的問題用喜羊羊的故事情節(jié)講出來就很吸引學(xué)生的`眼球，這就符合了孩子的興趣，自然將學(xué)生的注意力引到了本節(jié)課的內(nèi)容上。

　　第三，數(shù)學(xué)老師的語言也必須具有親和力，不能太枯燥，否則會(huì)讓整堂課的內(nèi)容都顯得枯燥。今天有兩位女老師的聲音就很適合小學(xué)生的口味，下午的這位男老師的語言比較幽默，將約分比喻成給這個(gè)分?jǐn)?shù)減肥，既形象又有趣。

　　第四，一堂課的各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接要自然，每一個(gè)環(huán)節(jié)要為后面的內(nèi)容做好鋪墊，該為學(xué)生搭梯子的時(shí)候就要給學(xué)生搭好梯子，才能讓課上的順，達(dá)到事半功倍的效果。教師的提問要清楚且切中要害，對(duì)學(xué)生課堂上的數(shù)學(xué)活動(dòng)要提出明確的要求，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要起到指導(dǎo)作用。

　　教學(xué)是一條漫長的路，我要學(xué)習(xí)的還很多很多。

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