考場高分學生作文的心得范文
“穩”中要有“新”
考場作文與競賽作文不同。寫競賽作文，我們可以查找資料，請教老師，反復修改；而寫考場作文，我們沒有資料，沒有人可以請教，也沒有充裕的時間來反復修改。因此，我覺得我們在寫考場作文時要求一個“穩”字。文中引用的例子一定要是自己爛熟于心的，以確保不會因為事例的失真而影響文章的感染力。最好不要寫過于出格的構思，一來是預防閱卷老師在有限的時間內不能準確把握文章核心主旨，誤判為跑題；二來也可避免在寫作中因“寫作儲備”不足而導致文章內容空洞。
考場作文要求“穩”，但這并不意味著一概保守。在緊扣題目的前提下我們還要盡可能的新穎，即使是陳舊的題材，也要努力翻出新意來。因為一篇題旨新穎的文章易于受到閱卷者賞識，從而極易獲得高分。因此，作文要想拿高分，光有“穩”字是不夠的，還須有一個“新”字。我個人認為，考場作文求“新”，主要還在于平時的寫作訓練。我有一個“獨家秘訣”，就是平時對遇到的每一個文題都要列出自己所有的構思與創意，這個羅列過程不是一次，而是要持續一段時間，隨時想到隨時補充，然后再將其中不符合題意或者扣題不緊的一一剔除。久而久之，面對一個文題，我可以迅速想出好幾種符合題旨的寫法，自然很容易讓文章現出新意。
一要多讀，二要多練
我覺得寫好作文沒有什么捷徑。要想提高寫作水平，一要多讀書，二要多練筆。通過閱讀書籍，可以培養語言的感知力，擴大視野，豐富頭腦，這樣動起筆來不至于無話可說，寫的文章不至于空洞無物。在閱讀時一定要做個有心人，及時做讀書筆記，不讓任何有效信息漏掉。除此之外，我還盡量背誦自己喜愛的文章，特別是古文和詩詞，這雖然只是一種文學愛好，但也常常在考試中帶給我意想不到的驚喜。對現代文我多半是摘抄，這對提高作文水平也有不少幫助。
進入初三，時間變得很寶貴，于是有人認為寫作文、練筆很費時間，就把所作之文減之又減。其實熟能生巧，作文也是如此，總不練筆，再高的水平也難一下筆就佳句連篇。因此，即使在最忙的總復習階段，也要抽時間寫寫日記，練練筆，有利而無害。說實話，我不喜歡寫議論文，但我的老師說：吃不愛吃的東西，不是因為喜歡，而是為了營養全面。為了提高我們的議論文水平，老師定期摘選一些報刊上的文章讓我們以此進行訓練：一是鍛煉閱讀、分析、理解能力；二是用只看標題先構想文章內容再與原文對照的方法，可以提高議論文的寫作水平。經過一段時間的訓練，我發現這種方法效果明顯。后來，我一看到題，就能馬上寫出提綱，再寫成一篇完整的文章，想是得益于此吧！此外，還要盡可能多動筆練習，培養自己敏銳的思維。平時有令我感動或感慨的事，我都會寫下來，有時也寫一些自己的思想或情緒的變化，堅持一段時間，寫作文時自然也就很容易進入狀態，可以很快地組織語言、打好框架，而不至于苦思冥想，花了大量時間，只寫出一篇空洞干枯的文章。
觀察積累很重要
觀察積累。觀察是作文的前提，掌握了觀察的本領，猶如挖掘到寫作的源頭。首先要把觀察的大門敞開，讓外界的信息源源不斷地輸入大腦，積累感性材料。我每天堅持看央視新聞，了解國家大事。除此以外，網絡也是一個很好的信息渠道，我經常瀏覽一些大的新聞網站，對于那些熱點時事我都會整理積累，它們常常成為我作文中的出彩之處。初三的時間有限，不能閱讀大量的書刊報紙，而我們的閱歷又很有限，所以我另辟蹊徑，從范文中汲取養料。范文是文章典范，我們可以從中借鑒其觀點、語言、寫作技巧，并結合自己所學知識達到學以致用的目的，再通過仿寫，掌握有關寫作的知識。
由于前時間緊張，不可能抽出大量時間去做大范圍的閱讀和練筆，因此一定要多思考，盡量多接觸些作文題，從各個角度去思考，并比較各種角度的優劣，再看看自己從這些角度進行論述的掌握情況；時間充裕時還可以列出提綱甚至將文章整個寫出來，進行集中的寫作訓練。思考的面廣了，頭腦開闊了，便不會出現面對考題無話可說的情況，并且可以從自己最熟悉的角度進行闡述，中考作文也就容易成功了。
主題要“小”
我認為考場作文的主題一定要“小”。考場作文的規定字數只有幾百字，由此我們就不難推想，這樣的篇幅絕對不適合容納過多的.人物和事件，否則就會使人物描寫呆板無神，事件描述簡單空洞，難以達到預期的表達效果。我們要精心選取人物最典型最具個性的特征來描寫，讓有限的筆墨發揮最大的效用。
而對于人生、社會這樣的“大問題”，看似有很多話要說，容易寫，其實非常難把握，想要在有限的時間和篇幅內闡述清楚，常常會感到力不從心，造成語言混亂、詞不達意、中心不明甚至自相矛盾等失誤。我們應該從一件小事入手較深入地分析一個小問題，從一個細節入手進行論述，便可以游刃有余了。
自由練筆與“規定動作”相結合
寫作能力的提高首先是多練。我將訓練總結為自由練筆與“規定動作”兩類。自由練筆就是平時看到某一事物，哪怕是一朵花、一棵草，或遇見或聽說某一件事，哪怕是司空見慣、不足為奇，只要有所感觸，都不妨提筆寫出自己的感受和觀點。只要寫了，就有提高。好壞長短無所謂，寫得不滿意，大可將它丟進垃圾箱，不去理會。但只要寫了，感悟與思考過了，你的思維便得到了訓練，情感的體驗自然也比別人豐富。
而“規定動作”是老師有明確要求的寫作訓練。從初二開始，我的語文老師就要求我們每周寫一篇練筆，內容、體裁、字數都有嚴格限制，在老師指導下完成。每次完成以后，老師都要選出其中最佳的幾篇作文作為典范，有心的同學便與之進行比較并吸取其優點。這種“規定動作”的訓練使我對各種文體的表達長處非常清楚，寫作起來也很規范，在中考考場上自然得心應手。
另外值得一提的是“作文后記”的方法�！白魑暮笥洝本褪亲约涸趯懽魍瓿芍髮Ρ敬螌懽鞯囊粋�小結。每次“后記”只談一兩個問題，篇幅不必太長，一定要有側重點，記錄自己的寫作意圖，總結自己在立意選材、謀篇布局、語言表達方面的獨特體會，也可對自己的作文全面綜合評價，重點分析存在的問題及其原因。久而久之，對作文的認識便在不知不覺中提高了。
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