關于天游峰的掃路人教學心得

　　《天游峰的掃路人》（蘇教版六年級下冊）用細膩的筆觸描寫了作者在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質樸而充滿自信的老人形象。這篇課文筆者教過多次，也聽過不少教學研究課，但總覺得有平鋪直敘和瑣碎之嫌。究其原因，是沒有選準教學的突破口。在實踐中，筆者選擇作者對老人的兩個“疑惑”作為教學的突破口，引導學生從具體語言材料中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度，收到了較好的教學效果。

　　1.尋找“疑惑”。

　　師：同學們，作者原來就認識和了解天游峰的掃路人嗎？請大家帶著這個問題閱讀全文。

　　（生讀，尋找文中的兩個疑問句）

　　（1）“您老工作挺累吧？”

　　（2）“您老有60歲了吧？”

　　第一個疑惑：“累？不累！”

　　師：天游峰的掃路人究竟累不累？

　　預設：“不累，不累。”——老人感到不累。

　　師：那作者為什么會對老人產生“累”的疑惑呢？

　　預設：從以下“三點”引導。相機出示相關語句。

　　（1）從天游峰的特點看——“天險”中見累。

　　（2）從“我”和游客登天游峰的感受看——“疲憊”中顯累。

　　（3）從老人的勞動量來看——“勞苦”中有累。

　　師：從對以上文字的解讀中，“我”對老人產生“累”的疑惑是在情理之中的，但是老人連說“不累，不累”，說得輕輕松松，自在悠閑。這是為什么呢？

　　（學生朗讀老人的回答，感悟“不累”的內涵。）

　　“我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”

　　（1）感悟老人豁達開朗的性格。之所以“不累”，是因為樂在其中。

　　（2）感悟老人熱愛自然、享受自然的情懷。之所以“不累”，是因為愛在其中。

　　（3）感悟老人美好的生活態度。之所以“不累”，是因為美在其中。

　　第二個疑惑：“60歲？70歲！”

　　師：天游峰的掃路人究竟是60歲還是70歲？

　　預設：老人伸出了七個指頭——老人已經70歲了。

　　師：那作者為什么會對老人產生“60歲”的疑惑呢？

　　預設：從以下“三點”引導。

　　（1）老人的外貌疑似“60歲”。

　　（2）老人堅守崗位疑似“60歲”。

　　（3）老人勞動的精神狀態疑似“60歲”。

　　師：一般來說，70歲的老人應該早就回家頤養天年了，但是老人為什么仍然堅持做天游峰的.掃路人呢？

　　（學生朗讀，感悟“70歲”的內涵。）

　　“我實在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”

　　“30年后，我照樣請您喝茶！”

　　（1）感悟老人樂觀向上的精神世界——心情不老。

　　（2）感悟老人走近自然、走進自然的博大胸襟——心境不老。

　　（3）感悟老人自信自強的精神追求——心志不老。

　　2.體昧“疑惑”中的人物形象。

　　師：同學們，我們從對老人“累與不累”和“60歲與70歲”的疑惑中，已經感受到老人是怎樣的一個人？

　　出示：天游峰的掃路人是

　　的人。

【天游峰的掃路人教學心得】相關文章：

天游峰的掃路人的教學反思09-04

天游峰的掃路人教學設計12-15

《天游峰的掃路人》教學反思06-09

天游峰的掃路人教學設計05-23

天游峰的掃路人教學反思07-23

《天游峰的掃路人》的教學反思07-25

天游峰的掃路人的教學反思07-03

《天游峰的掃路人》的教學設計12-04

《天游峰的掃路人》教學設計10-24