參加數學教學研討班學習心得

　　在剛開始參加數學教學研討班學習的時候，特別是作業很難做的時候，我總會想著快點畢業就好了。兩個學期的學習卻讓我已經習慣了每個星期四上午很緊湊地上好課，下午出來上課；習慣了每個星期四認領完作業，周末回去加班完成；好像又得開始習慣星期四老老實實在學校上課了。想到是最后一次作業，心里反倒沒覺得輕松，卻開始覺得不習慣。

　　我應該是參加這次學習班中年紀最小，經驗最少的一個。作為剛剛參加工作不到兩年的新手，我還處在對教學不熟悉的這個過程當中。這樣的學習機會，開拓了我的思維和眼界，給了我更高的起點。經歷的過程是痛苦的，收獲和體會卻是豐富的。

　　各盡所能，全力以赴

　　從第一次見面開始，我們就形成了一個團結向上的集體。第一次的自我介紹給我留下了很深刻的印象，這既是大家相互熟悉的開始，也是與教師基本功密切聯系的基礎環節。無論是每一次聽課、評課還是聽報告后的討論，每一個老師都直言不諱地講出自已的想法，讓我有了不少觀念上的撞擊與碰撞，就算什么話都不說，我也會產生不少的想法，然后就需要自已內化、吸收。既給了我新的觀點，又讓我有了不少的思考。有經驗的老師毫無保留地分享他們的經驗讓每一次發言都能暢所欲言，就像我這樣的一個新手也可以沒有任何顧慮地說出自已的.困惑與想法，哪怕是評課的時候，我也說我想說的。

　　按年級分小組活動，使得這一次的學習更具有了針對性。結合本年級的教材及學生特別，解決實際教學中的問題，又讓我增加了不少的實戰經驗。小組的聽課、評課，氣氛熱烈，各個方面和角度地意見層出不窮。

　　翻看學習的所有筆記，回憶學習的整個過程，盡管總會有這樣或是那樣的遺憾，總會覺得還可以做得更完美些，但這個全力以赴的過程卻讓我發自內心的感受到充實與快樂。每個人都會成長，而對成長的體驗也不盡相同。無論是坦途或是坎坷，我想快樂的體驗只會是發自樂觀向上的內心。

　　從實際中來，到實際中去

　　從教學語言、教態；新課講授；重難點處理、例題習題的組織；探究問題；復習課型研究、微格分析；匯報課以及具體的教學過程逐一加以分析、研究、探討，這無疑都是在實際課堂教學過程當中必不可少的環節。 從對教學基本環節的熟悉到深入思考，再研究分享這樣一個又一個的過程，目的都在于提高教師的課堂效率。這是學校教育的生命線。向課堂要效益既是給學生減負，也是給老師們減負。

　　我們所學和所研究的都是教學中的實際問題，更重要的是每個主題學習完后還有實際操作的機會，使學到的理論進一步與實踐相結合。不論是新授課還是復習課，試題講評課都會在小組中開展開課與評課活動，讓每一個人都從中受益。讓我體會比較深刻的是這學期的復習課單元我上的一節《乘法公式復習課》，這節課從教案設計到最后的上課教案，我最少也修改了四五次，就連試講也上過五節，除此之外，我還在本校讓別的老師用我的教案上同樣的內容進行聽課。在這個過程中雖然用了不少的精力與時間，也讓我有了很多的體驗，對于為什么要上習題課，學生們需要的是什么樣的習題課，以及習題課到底有什么作用我的認識更加明確。

　　每一周的作業就像是讓我一層一層的脫皮，過程是痛苦的，心情卻是愉快的。不論是導師團中哪一位老師的報告，都讓我體會到：數學教育不能從培養數學家的要求出發，作為剛剛開始數學教學的我，要做的事并不是“精英數學”教育，而是“身邊數學”的教育。在不斷的工作與思考中，我認識到學校里給的數學題目都是有答案的，已知什么，求什么，都是清楚的，題目也一事實上是做得出來的，但是將來到了社會上，所面對的問題大多是預先不知道答案的，甚至不知道是否有答案。這就要培養學生的創造能力，學會處理各種實際數學問題的方法。這才是學數學最為關鍵的。教學生數學是意志的培養，當學生解決那些并不太容易解決的問題時，他學會了敗而不餒，學會欣賞微小的進展，學會等待主要的念頭，學會當主要念頭出現會全力以赴。如果學生在學校里沒有機會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他們的數學教育就在最重要的地方失敗了。我們不應把義務教育階段的數學教育片面地理解成知識的傳授和技能的訓練。數學的終極價值在于，當學生步入社會后，也許很少有機會直接用到數學中的某個定理和公式，但數學的思想、數學的方法、數學的精神一定會伴隨他們一生。作為數學教師應該著眼于提高人的素質。正如新課標所倡導的那樣，"人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上有不同的發展。"

　　走近名師，走向成功

　　雖然陳老師總是說：“師傅領進門，修行在各人。”可我們的這幾位師傅卻非同一般。每一位導師都對我們關愛有加，他們所教給我們的絕不僅僅是教學上的一招一式，在將多年教學的總結與經驗毫無保留地傳授給我們的同時，更重要的是教會我如何做人。

　　在導師們的無聲影響下，我明白了數學備課的起點在學生而不在自己，要學會蹲下來教學；明白了最好的數學教學就是“和學生一起學數學”；我漸漸懂得了“一個優秀的教師，一刻也不應忘記自己曾經是個孩子”的道理。從導師們身上，我還意識到，教學工作是要靜下心來認真思考與研究的，容不得心浮氣躁。從某種意義上講，教育是師生心靈的和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創造過程。

　　如此近距離地接近這些導師，也讓我離成功更近了一步。路，就在腳下，而我才剛剛起步。感謝學校給我機會，讓我能接觸并認識同班的這么多老師們，有更多的機會體驗成功和失敗；感謝我遇到的一個困難和挫折，正是這些才會讓我變得更加堅強，在勵經風吹雨打后讓我更快成長；感謝每一個給我指導的老師，無論是你們的一句肯定、關心或是批評對我來說都是成長當中的一個重路標。在以后的工作中，我會更加努力的。

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