陳永懷
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，2.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象
的依據(jù)。3．體會(huì)文章的敘述順序。4．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
三、難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）揭示課題，質(zhì)疑
看到這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成
的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？）
（二）初讀課文，整體感知
1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)。
（2）邊讀邊畫(huà)出帶生字的詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。
（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點(diǎn)？
2．小組內(nèi)討論交流。
3．集體交流。
（1）自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請(qǐng)教，答對(duì)
者給小組加分，激勵(lì)同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識(shí)，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感。在同學(xué)交流過(guò)
程中，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
（2）第3個(gè)思考題，小組議答，全班交流。
（琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個(gè)蒼蠅，一個(gè)
蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了
根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，并且判斷它
在科學(xué)上的價(jià)值。）
（三）（電腦出示琥珀圖片）學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容
（四）聽(tīng)課文錄音，動(dòng)畫(huà)顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容
（五）學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程
（六）作業(yè)： 1．熟讀課文。 2．自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文寫(xiě)了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對(duì)
琥珀的真實(shí)描繪？（生回答）。那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥
珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問(wèn)題。
（二）精讀課文，深入探究
1．默讀形成過(guò)程部分思考上述兩個(gè)問(wèn)題。（點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題）。
（l）獨(dú)立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來(lái)，以便全班交流。）
（2）集體交流。
（3）學(xué)生交流過(guò)程中師相機(jī)引導(dǎo)板書(shū)。
（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。
（第一，要有松樹(shù)、柏樹(shù)。依據(jù)是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。第二，炎熱的夏
天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅
和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里
面。）
（5）出示課件。松脂球--琥珀。直觀感受琥珀的形成。
2．科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過(guò)程的？探究想象依據(jù)。
（1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。
（2）角色朗讀此部分。
（3）小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？
（討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。）
3．科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？
（l）默讀思考最后一自然段。
（2）小組討論后回答。
4．濟(jì)覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什
么不同。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。
（三）感情朗讀課文
1．自由練讀。2．分角色朗讀。
（四）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
（五）擴(kuò)展延伸
課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。
（六）布置作業(yè)： 以《未來(lái)的××》為題，寫(xiě)一篇想象作文，想象要合理。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
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