東方之珠（說課稿）(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2017-5-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

蝸牛

一．說教材

1997年7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，國力增強(qiáng)的表現(xiàn)。為了紀(jì)念這個重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標(biāo)本蘇教版選編了這篇課文--《東方之珠》。

這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”

“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文的語言簡潔、優(yōu)美,對香港的介紹層次非常清晰,把香港這個世界著名的大都市風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力的好教材。

二說教法

1.指導(dǎo)觀察法

遵照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對課文的理解。

2. 多媒體輔教學(xué)法.

針對小學(xué)生的年齡特點,采用多媒體輔助教學(xué),在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,調(diào)動學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,優(yōu)美的圖畫,也為學(xué)生直觀形象的理解詞語做鋪墊。

3.鼓勵欣賞法.

教師及時的點評,甚至學(xué)生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激力學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。

4.情境教學(xué)法.

俗話說“興趣是最好的老師”,所以我設(shè)置了一個“扮演播音員”的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三．學(xué)法.

1. 合作學(xué)習(xí)法.

教是為學(xué)服務(wù)的,如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲,并且學(xué)得輕松學(xué)得愉快呢?在整個充滿靈性的教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊涵的情感,感悟出學(xué)習(xí)方法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，讓學(xué)生在說說、讀讀、評評中，在原來的基礎(chǔ)上提高。

2．美讀訓(xùn)練法.

以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀都具有目的性和指導(dǎo)性。

引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在實踐的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力，并在授課過程中，運用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生“說”的能力，運用圖片、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過視聽材料和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入文字描繪的情景之中，使學(xué)生體會到香港的繁華與美麗。本課通過讓學(xué)生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強(qiáng)學(xué)生朗讀課文的趣味性，同時通過學(xué)生自己收集的圖片或文字知識，拓展學(xué)生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習(xí)慣。

這一課需用三個課時，下面我著重講第二課時的教學(xué)。

四．教學(xué)目標(biāo).

1. 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會生字，理解詞語，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。

2. 能力目標(biāo):通過觀察、續(xù)練、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和評價能力。

3. 情感目標(biāo):通過對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課的特點，能切實培養(yǎng)學(xué)生的語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

本課的教學(xué)重點、難點是：體會“東方之珠”的美麗繁華，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累運用語言。

五．教學(xué)過程．

1．復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知．

課一開始，我就出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生結(jié)合畫面去理解這些詞語的意思。

2．導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實踐．

課文的第一自然段，我會通過出示地圖，引讀課文，讓學(xué)生朗讀，然后用指導(dǎo)觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點。

第二至五自然段，是課文的重點也是難點，我以一個開放性的問題“你最想去哪里玩？”引導(dǎo)學(xué)生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學(xué)定教，從學(xué)生的意愿出發(fā)確定學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學(xué)生扮演播音員，對自己最感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。然后用鼓勵欣賞法，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀后的感受，再組織大組交流，品味課文意境。在朗讀和交流中，重點讓學(xué)生品味本課優(yōu)美語言，感受作者對香港的贊美與熱愛，從而激發(fā)學(xué)生對香港、對祖國的情感。

在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點，教學(xué)時，我會利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生們結(jié)合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。

第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強(qiáng)，抒發(fā)對香港、對祖國的熱愛之情。

（六）課外延伸，拓展練習(xí)。

課文和實踐都是相結(jié)合的，脫開書本后呢，可以開展“香港”專題學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自行選題，或組織專題學(xué)習(xí)交流活動，可以開展小報展覽，圖片展覽。或者“我愛香港”的專題匯報活動。

同時，我會充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長知識”的作用，給學(xué)生簡單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點等。這是為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋鉆引玉的目的。

現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計；

潛水灣 ------ 迷人

東方之珠海洋公園 ------ 舉世聞名

銅鑼灣 ------ 熱鬧

夜晚 ------ 燈的海洋

整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個方面來介紹香港的。我會讓學(xué)生通過自己對課文的理解，總結(jié)概括出這幾個景點的特點給板書出來。

我這樣設(shè)計板書呢，可以讓學(xué)生們一目了然的了解課文從哪幾個方面介紹香港的，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

作者郵箱： www.kadlc@163.com

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