私立無錫光華學(xué)校 胡凌燕
“自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”我雖未見“晴空一鶴排云上”的景致，但我卻收獲另一番風(fēng)光。
“咦，好香哇！這是什么的香味？”朱寧寧自言自語地說。“孩子，這是桂花香。走，我們欣賞桂花去。”我立刻來了靈感：新課標(biāo)就明確地指出：“……自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文的課程資源……老師要有強烈的資源意識，努力開發(fā)，積極利用…..”
循著花香，我和全班的孩子們來到了桂花樹下。只見一簇簇淡黃色的桂花藏在茂密的葉子里。這桂花不與繁花斗艷，可它的香氣味兒真是迷人。孩子們站在桂樹下，滿滿地把香氣吸進肚子里，笑著、喊著：“老師，桂花雨是怎么回事？”“來，我們搖一搖桂花樹，看看是怎樣的情景。”我示意孩子們搖樹。孩子們爭先恐后地抱著桂花樹搖了起來，桂花紛紛落下，落得孩子們滿頭、滿身，就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”“孩子們，現(xiàn)在知道什么是桂花雨嗎？”“知道了，知道了！”孩子們心滿意足地答道。
孩子們一個個趴在地上去檢桂花，興奮地說：“老師，您看，這花朵由四個花瓣組成，這么小的花也有花蕊呢。”
“‘麻雀雖小，肝膽俱全’”。我循循善誘地說，“大自然就是這么神奇。”
“老師，桂花有什么用呀？”愛思考的周茂增問。
“誰能告訴他？”
“我。”張馨文的小手高高地舉起了，“我媽是醫(yī)生，媽媽說過桂花可以入藥，能防癌呢，還可以做桂花糖，桂花餅，也可以曬干泡茶喝……”
“那桂花全身都是寶哇！”
“當(dāng)然啦！”我興奮地說，“古往今來，多少文人墨客贊美桂花呀，誰能背一首贊桂花的詩？”“老師，我來背，我來背！”孩子們的小手如雨后春筍般地舉起。我還沒來得及點名，李思就自告奮勇地背道：
鷓鴣天
宋 李清照
暗淡輕黃體性柔，
情疏跡遠只香留．
何須淺碧深紅色，
自是花中第一流．
梅定妒，
菊應(yīng)羞，
畫欄開處冠中秋．
騷人可煞無情思，
何事當(dāng)年不見收．
掌聲未落，又聽有人喊：“老師，你聽我背--
‘不是人間種，
移從月中來，
廣寒香一點，
吹得滿山開。’
這是詩人歌詠桂花的詩篇。在眾多的花草樹木當(dāng)中，我比較喜愛桂花樹。這不僅因自己出生于桂花飄香的時節(jié)，更因她秀麗而不嬌，幽香而不露的品格讓我情有獨鐘。”王翰卿的背誦及高論贏得大家熱烈的掌聲。
“ 老師，我來寫一首贊《秋天》的詩 吧！”周偉靜詩興大發(fā)。只見她沉思了一會兒，便脫口而出，
“踏一路秋風(fēng)，
灑一路歡笑。
伙伴們，
讓我們?nèi)フ仪锾臁?/p>
啊！我們找到了
--桂花飄香。
踏一路秋風(fēng)，
灑一路歡笑。
伙伴們，
讓我們?nèi)フ仪锾臁?/p>
啊！我們找到了
--火紅的楓葉。
踏一路秋風(fēng)，
灑一路歡笑。
伙伴們，
讓我們?nèi)フ仪锾臁?/p>
啊！我們找到了
--累累的碩果。”
“真是位才女！了不起呀！”我豎起大拇指對她說。同學(xué)們也異口同聲說：“真酷，真酷……”“老師，我也會，我也會……”好勝的孩子們又爭著表現(xiàn)了。“孩子們，我相信你們都會寫，我們回教室，把今天的所見、所聞、所感寫下來吧。”“好鰳……”
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