瑞安教師
一、 填空題。（6分）
1、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng) ）的形成和發(fā)展。
2、語文教學(xué)應(yīng)在（師生 ）平等對話的過程中進(jìn)行。（學(xué)生 ）是語文學(xué)習(xí)的主人，（ 教師）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。
3、課程目標(biāo)按（ 九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識和能力 ）、（過程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。
4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心 ）和（良好的習(xí)慣 ），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法 ）。
5、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文 ）”。
二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（ ）內(nèi)。（每個(gè)小題2分，共10分）
1、關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（C ）
A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一
2、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（ C）
A、了解 B、基本掌握
C、掌握 D、不要求
3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（ B）
A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段
C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段
4、閱讀教學(xué)過程是：（D ）
A、學(xué)生與文本之間對話的過程。
B、學(xué)生與教師之間對話的過程。
C、教師與文本之間對話的過程。
D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
5、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（A ）
A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中
C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中
三、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（ ）內(nèi)。（共10分）
1、 關(guān)于課程的基本理念， “新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海― ）
①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 ②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 ③努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 ④正確把握語文教育的特點(diǎn)。
A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③
2、關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出：（ A）
①識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。 ②1～2年級要多認(rèn)少寫。 ③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。 ④初步感受漢字的形體美。
A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④
3、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B ）
①朗讀 ②分角色讀。 ③表演讀。④默讀
A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④
4、綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（C ）
①合作精神 ②創(chuàng)新意識 ③參與程度 ④探究精神
A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④
5、學(xué)生作文修改的評價(jià)要：D
①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容 ②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度 ③注意考察學(xué)生修改作文過程 ④注意考察學(xué)生修改作文方法
A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④
四、分析題（50分）
（一） 課標(biāo)與大綱對比分析。（10分）
先閱讀下面材料，進(jìn)行比較分析，然后談出識字寫字改革點(diǎn)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出的有關(guān)識字與寫字學(xué)習(xí)的要求是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。認(rèn)識常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。
1992年《小學(xué)語文教學(xué)大綱》關(guān)于一、二年級識字與寫字的要求是：
一年級：學(xué)會常用漢字1150個(gè)左右。掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形，能初步結(jié)合詞語理解字義。學(xué)過的詞語能正確讀、寫，懂得意思，大部分能在口頭語言中運(yùn)用，一部分能在書面語言中運(yùn)用。學(xué)習(xí)音序、部首兩種查字典地方法。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。練習(xí)用鉛筆寫字、寫的正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)寫字興趣。學(xué)習(xí)使用和保管寫字工具。
與1992年的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》，2001年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對識字與寫字教學(xué)，有了較大改革，主要體現(xiàn)在哪些方面？
（二）案例分析（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）（20分）
1、一位教師執(zhí)教《太陽》時(shí)， 當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個(gè)太陽的時(shí)候，學(xué)生紛紛阻攔，說出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當(dāng)教師問“為什么不能射？”時(shí)，學(xué)生卻啞口無言，連忙翻書，但一時(shí)難以組織好語言。
如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎？如果你是這位老師，你會怎么處理呢？（10分）
2、一位教師在教學(xué)冀教版一年級下冊《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》一課前，請學(xué)生回家搜集元宵節(jié)的相關(guān)資料。下面是開始上課時(shí)的一個(gè)片斷：（10分）
老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》，老師課前讓你們收集恐龍的資料。你們收集了嗎？
生（齊答）：收集了。
師：請同學(xué)們展示交流搜集到的信息。誰先來。
生（一男生）：老師，我收集的是三角龍的資料。
接下來，這個(gè)男生手捧著搜集來一張張的資料，讀起來。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。課堂上頓時(shí)沉寂了，教師只好信手拿過來資料開始進(jìn)行講解。
問題一：你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎？為什么？
問題二：如果讓你來講設(shè)計(jì)課前收集資料的這類型課，你會怎么處理呢？
（三）問題分析及對策（20分）
1、時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個(gè)空間。
作為教師你對這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？（10分）
2、一位老師在批改學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)現(xiàn)如下句子。（10分）
想--我想聽到花開的聲音。
活潑--河里的水很活潑。
悄悄--我們聽不懂小魚的悄悄話。
丟--上街時(shí)，毛毛把爸爸丟了。
爬--牽牛花像個(gè)小弟弟，爬在樹上。
老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣。
你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？
五 論述題（24分）
結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo)，談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。
作者郵箱： mxq609@163.com
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