萬(wàn)能膠水發(fā)明記教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-5-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　　1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

　　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　　3．懂得思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺(jué)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　　　這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《萬(wàn)能膠水發(fā)明記》。（板書課題）從題目中，你了解到了什么？

　　二、自學(xué)

　　　　出示自學(xué)提綱：

　　　　自由讀課文，思考：

　　　　這篇文章主要講誰(shuí)發(fā)明萬(wàn)能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的？他是怎樣做的？

　　三、反饋

　　　1．指名朗讀課文，糾正字音。

　　　2．交流自學(xué)提綱的問(wèn)題。

　　　　引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬(wàn)能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。

　　　　啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過(guò)程中，十分認(rèn)真。

　　　3．討論：這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，而電視新聞卻說(shuō)：“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水。”這是怎么回事？

　　　　（小組議答一全班交流）

　　　　引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，但這只是無(wú)法解決到它自身出的問(wèn)題，這正說(shuō)明這種膠水是萬(wàn)能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報(bào)道。

　　四、總結(jié)

　　　　從這個(gè)故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？

　　五、布置作業(yè)

　　　　把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。

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