烏鴉喝水(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2017-3-20 編輯：互聯網手機版

【教學要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會12個生字，其中田字格上面的3個只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

【教學重點、難點】

1、識字、寫字。

2、朗讀課文。

【教學準備】生字卡片、小黑板、掛圖。

【教學時間】三課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入。

1、小朋友知道烏鴉這種鳥嗎？它是什么樣兒的？

別看它樣子不美，名字也不好聽，可它愛動腦筋，今天，我們一起學習一個有趣的故事。

2、板書課題： wu ya he

21 烏鴉喝水

3、學生學“烏、鴉、喝”。

⑴讀準音。

⑵分析字形，學習新偏旁“牙”。

說說用什么辦法記住它？

⑶范寫，講注意點，描紅。

⑷找朋友。

二、范讀課文。

1、師范讀。

2、生思考：

⑴這是一個怎樣的故事？

⑵烏鴉喝水時碰到了什么困難？

⑶它想到了什么辦法？

⑷它有沒有喝著水呢？

三、初讀課文。

1、生自由讀。

要求：

⑴讀準字音，讀通句子。

⑵標上自然段序號。

2、檢查生字詞掌握情況。

⑴烏鴉為什么找水喝？（生答）

學習“渴”，讀音，分析字形。

與“喝”對比，說順口話：“口渴要喝水”。

⑵烏鴉發現了哪兒有水？可它喝不著，心想怎么辦呢？（生答）

mian ban

學習“面、辦”：注意“面”的筆順，是間有兩橫；明確“辦”先中間后兩邊的筆順規則。

⑶烏鴉是怎樣想辦法的？（指名答）

學習“圍”，教學新偏旁“口（方框）”

指導先里頭后封口的筆順規則。

找朋友。

⑷烏鴉想出辦法了嗎？課文中哪句話告訴我們的？

zhong yu

學習“終于”，注意讀準音。

終：左右結構，左邊是“ ”，右邊是“冬”。

于：引導學生與“干”比較。

⑸烏鴉想了個什么辦法？它喝著水了嗎？

引出： diao ke ke jian jian

叼來一顆一顆漸漸

指導認讀上述詞語。

四、試讀課文。

指導讀好長句子。

1、它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。

2、瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。

五、作業。

1、正確、流利地讀課文。

2、寫生字。

第二課時

一、復習。

抽讀生字。

讀課文。

二、細讀第一段。

1、指名讀。

這一段共幾句話？每句話告訴我們什么？

2、理解句子。

⑴一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

“到處”是什么意思？要重讀。

范讀，練讀。

⑵烏鴉找到水了嗎？它喝了水沒有？你從哪句話看出來的？它為什么喝不著水？

想象一下：

①烏鴉找到水時的心情怎樣？

②喝不著水時的心情又怎樣？

③烏鴉會怎樣去喝瓶子里的水？

3、有感情朗讀。

三、細讀第二段。

1、看圖想象：烏鴉面對困難會怎樣想？怎樣做？

2、指名讀課文。

3、烏鴉想出辦法來了嗎？怎樣想出來的？

4、比較句子。

⑴ 它叼來小石子，一顆一顆放到瓶子里。

它叼來小石子，放到瓶子里。

想一想，哪句好？為什么？

⑵ 瓶子里的水升高了。

瓶子里的水漸漸升高了。

實物演示，體會“漸漸”，再說說哪句好？為什么？

5、指導有感情朗讀。

師生共同評議。

三、作業。

1、擴詞。

烏（）（）（）

圍（）（）（）

辦（）（　　）（　　）

　終（）（　　）（　　）

第三課時

一、復習。

1、讀生字詞。

2、朗讀課文。

二、指導背誦。

三、總結課文。

1、齊讀課文。

2、想一句話夸夸烏鴉。

說說該向它學習什么？

四、課堂練習。

1、看拼音，寫詞語。

wu ya he shui kou ke

（）（）（）

ban fa wei zhe zhong yu

（）（）（）

2、填空。

一只烏鴉（）（）了，到處（）水（）。

烏鴉（）著瓶子，邊走邊想，（）（）想出了一個辦法。

3、組詞。

烏（）鴉（）圍（）

鳥（）芽（）園（）

于（）渴（）面（）

干（）喝（）扁（）

板書：

21 烏鴉喝水

口渴了找水喝

找到水喝不著

想辦法喝著水

在困難面前，要動腦筋想辦法。

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