一、導入。

1、孩子們，現在是北京時間---，我們又一次站在了時間的起跑線上，大家準備好了嗎？好，上課。

2、上節課，我們初讀了《和時間賽跑》這篇課文，相信同學們已經對這篇課文有了一定的了解。這節課，讓我們再次走進課文，和時間談心、交朋友，還要和時間賽跑。（板書：和時間賽跑）齊讀課題。

【課前預習】

1.會寫文中出現的二類字。

2.找出文中描寫作者感情變化的詞語: 

(     )（    ）--（    ）（    ）--（    ）（    ）

【導學過程】

過渡：看來大家的課前預習做得非常好，相信這節課我們能把握住短短的40分鐘的時間學到更多東西。

【預習反饋】   

1.找兩名同學到臺前板演，其他同學寫在導學卡背面。（檢查生字）

2.訂正感情變化的詞語。  

【課堂探究】

一、“我”憂傷、哀痛的原因（                     ）

1.爸爸的話共幾句？

2.你認為這幾句話都是圍繞哪句話寫的？

3.時間都帶走了什么？（       ）（       ）（         ）

4.為什么先說“昨天”“童年”“一生”，可不可以調換位置？

昨天悄悄地過去了，童年悄悄地過去了，一個又一個童年過去了，悄悄地，一生也過去了，時間就這樣悄無聲息地無情地把所有時間里的事物都帶走了，永遠不會回來了……（長時間停頓）

師：同學們，時間就是這樣的無情，它帶走了每個人的昨天，每一個人的童年，每個人的生命，帶走一切的一切！(教師依次將板書中的“昨天”、“童年”、一生擦去，換成“一切事物”) 就是今天上的課，終將也會被時間帶走。帶著這樣的理解，我們再來讀這段話。

二、后來“我”一直在這哀痛里一蹶不振了嗎？沒有。他開始著急了，他為什么著急？又為什么高興呢？

著急（                            ）

高興（                            ）

明白什么道理了呢？（                                     ）

如果和時間賽跑的話，看起來，每天只是多做了幾件事，但是日積月累，就很了不起了。就像林清玄，40年時間，寫出了100多部作品。這就是“作用很大很大”。

像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看--（出示圖片，讓學生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）

這是去年汶川大地震后，解放軍戰士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因為他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。

對田徑運動員來說，冠軍與亞軍的區別往往就差那么零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。

對醫生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行著賽跑。

【當堂檢測】

【課后作業】

課時練《時間老人和流浪漢》

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