作為有著悠久歷史文明的國度，中國古代有著豐富的神話。神話是古代人民馳騁他們奇特想象和幻想所創作的文化瑰寶。<<盤古開天地>>是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事，課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。今天我們團隊的三位老師將從教師的主導性、學生的主體性、語文的學科性這三方面對費艷春老師執教的《盤古開天地》進行三維評課，下面我就教師的主導性這一塊進行評課。

我將從教師的主導性這一方面對費艷春老師執教的《盤古開天地》進行評課。

1.情境渲染，走進神奇

教學伊始，費老師播放了學生喜聞樂見的<<西游記>>、<<葫蘆娃>>、<<哪吒>>等動畫片，這一導入，點燃了學生的興趣點，自然而然引入了本課的教學。

為了讓學生體會盤古因為每天用頭頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去，費老師讓學生根據文本做出動作表演，學生兩手頂著天，兩腳蹬著地，數秒鐘后，學生紛紛說累，進而感受到了盤古的艱辛。

2、品讀引領，感悟神奇

李希貴校長認為，語文教學應該摒棄以前那種精雕細刻，把每句話都掘地三尺，把每個詞語都挖得支離破碎的教學形式，而是要把閱讀教學帶進課堂，力求營造清清爽爽，簡簡單單的語文課堂。在本課的教學中，費老師深得一課一得的精髓，刪繁就簡，無論是對文本的詮釋還是叢書的鏈接，自始至終都抓住了神話故事神奇具有豐富想象這一主線，在費老師的巧妙點撥下，教學的每一個環節猶如一顆顆閃閃發光的珠子，在這一主線的串聯下變成了一條神奇的鏈子。費老師以讀代講貫穿始終，為學生營造了輕松愉快的朗讀氛圍，讀得充分，讀得多樣，有個人讀，小組讀，師生讀，配樂讀等等。其中在感受盤古朝混沌一片猛劈下去后，輕而清的東西上升變成了天，重而濁的東西下降變成了地，費老師精心設計男女分讀，無論是從語氣上還是音質上都讓我們感受到了天的輕盈與地的厚重，如此巧妙的設計，真可謂匠心獨運。

3、奇思妙想，升華神奇

費老師給學生廣闊的空間，學生們的想象也讓我們驚嘆不已。在教學第四自然段后，費老師猶如一位神奇的魔法師，交給學生一根神奇的魔棒，引領他們展開了想象的翅膀，學生們妙語連珠，暢所欲言，有的說盤古的牙齒變成了----------，有的說盤古的鼻子變成了---------，想象與智慧的火花不斷閃現。此外，費老師還將學文與學法相結合，相信經過本課的學習，孩子們對神話特點的掌握已經了然于胸了。

當然，人無完人，課無完課，在此我也吹毛求疵一下，費老師的語言在情感表達上有點欠缺，稍顯平淡，評價語言還可以再豐富些。在體會神奇時可讓學生了解神話夸張、擬人的寫作特色。下面請林徽徽老師就學生主體性這一塊進行評課。

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