教師姓名 楊哲輝 學生年級 一年級 課時 第一課時
教學內容分析
自己去吧是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第一冊中的第14課，是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳。小鷹在媽媽的鼓勵下學會了飛翔。故事內容鼓勵學生自強自立，自己學會生活的本領。
學生分析
1、一年級學生是思維活躍，喜歡表現自己。學習中隨意性較明顯，渴望教師的贊許。
2、學生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀課文。
3、學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能用自己喜歡的方式識記生字。
教學目標
知識與技能
1、認識12個生字，能準確讀出課件出示的生字和含有生字 的文字片斷。
2、認識學字頭。
3、借助拼音正確流利有感情地朗讀第一自然段。
過程與方法
1、能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握得體驗識字的方法。
2、能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語文表達出的愿望。
情感態度與價值觀
懂得并認同從小就要樹立不依賴父母，自己學會生活的本領這一思想。
教學重點 識字，練習讀課文。
教學難點 從讀中領悟鴨媽媽為什么要自己的孩子自己去學生活的本領。
教學策略
以提出問題并解決問題為主的教學策略。問題：1、你會讀生字嗎？有幾個不會讀？（提出問題），生通過自學同桌互讀認識生字。（解決問題）2、鴨媽媽為什么讓小鴨自己去吧？（提出問題）生通過充分朗讀相互交流得到答案（解決問題）。
教學資源準備 多媒體PPT課件
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
一、情境導入 1、出示圖片（小鴨小鷹圖片）
2、問題：這是什么？
3、引入語：有一天小鴨要學游泳，小鷹要學習飛翔，你們猜猜他們學會了嗎？今天我們就來學習《自己去吧》就能找到答案。 1、學生答（小鴨和小鷹）
2、齊讀課題。 利用兒童好奇心理激發學生興趣。
二、初讀課文，學習會認的字。
1、借助拼音讀準，遇到難讀的多讀幾遍，把課文讀通順。2、聽課文錄音：今天我們有個大朋友想要和我們比一比誰讀的好呢？3、想要讀好就要認識生字。
4、找到需要認訓的生字讀一讀。同桌互讀正音。
5、檢查，交流識字情況。
（1）課件出示帶音節的字，齊讀，指名讀。
（2）去掉音節，當小教師讀，開火車讀。
1、學生自讀課文，借助拼音讀準字音。
2、自學會認的字。
3、同桌互相交流記憶生字。
（1）齊讀
（2）指名讀
（3）開小火車讀
1、充分讀課文，在讀中整體感知。
2、通過自學，同桌互相交流達到認識生字的目的。
3、采用多種形式的讀生字，讓學生自主學習生字，詞把學習的主動權真正交給這生。
課間放松活動
三、學第一段
（一）讀好小鴨和鴨媽媽的話
（二）分角色朗讀
（三）內容理解
1、 生字都認訓了，我想課文就能讀好了。誰愿意將第一段讀給大家聽？其他學生注意誤報，作評價。
2、 找到小鴨說的話，相機課件出示。指導朗讀，小鴨(商量懇求) 指名讀，齊讀小鴨的話。
3、 鴨媽媽（和藹鼓勵）。指名讀，齊讀鴨媽媽的話。
1、 誰愿意讀小鴨的話？誰愿意讀鴨媽媽的話？
2、 教師來當鴨媽媽，誰愿意當我的孩子呀？師生分角色朗讀。
1、 小鴨學會游泳了嗎？
2、 你從哪句話看出來的？
3、 小鴨懇求媽媽，媽媽沒有答應難道是媽媽不愛小鴨嗎？
4、 出示自立圖片 1、生主動讀
2、其他學生認真聽，聽后評價。
3、畫出小鴨說的話
4、練讀小鴨說的話
5、 畫出鴨媽媽說的話
6、 練讀鴨媽媽說的話。其他學生注意認真傾聽，讀后作評價。
1、 生回答
2、 生找到：過了幾天，小鴨學會了游泳。
生結合自己平時表現體會如何自立。
1、通過生生互評不能讓讀的孩子知道自己的優缺點，還能合其他學生的注意力集中，且能調動學習課文的積極性達到一個比一個聲音宏亮，一個比一個讀的好的目的。
啟發學生讀出恰如其分的語氣，在分角色朗讀中熟練課文對話，以讀為主以讀代講，讀中感悟。
圖片幫助學生認識到自己平時的不足
四、鞏固所學知識 課件出示生字 指名讀，齊讀 幫學生牢記生字
五、小結 通過這節課的學習我們懂得了要學會自立，什么事不能總依賴父母的道理。在課堂上也一樣，老師希望下節課你不要依賴老師自己來學習小鷹學習飛翔的那段內容，你能做到嗎？（下課）
板書設計
自己去吧
小鴨 學會了 游泳
反思 教案設計反思 教案設計將字字教學安排在第二課時，整節課缺少寫字過程
課堂反思 根據學生在課堂上的表現對教案設計，及教師表現進行反思
課后反思
[《自己去吧》 教案教學設計(人教版一年級上冊)]相關文章：
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