風娃娃(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2017-9-6 編輯：互聯網手機版

第16課風娃娃（第二課時）

教學目標：

1．認識11個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3．懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。”的道理。

教學重、難點：

理解課文內容，明白其中的道理。

（讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？）

教學過程：

一、復習生字、新詞。

師：上節課，我們學習了16課的生字、新詞，我們一起來復習。

1．出示光禿禿的樹。（冬天到了，連我們的樹也變得光禿禿了。）

2．出示寫有生字、詞的綠葉。（不過老師有辦法，你瞧，這是什么？現在我們一起來為這棵大樹添葉子。只要你能讀準上面的生字或詞，老師就會幫你把它貼上去。）

字：抽、吸、極、示、責；

詞：轉動、纖夫、行駛、風箏、傷心、斷斷續續、搖搖擺擺、無影無蹤。

二、教學“做好事”板塊。

（一）了解全文，理清思路。

過渡：我們除了學會這些生字詞，還認識了一位新朋友――風娃娃。風娃娃現在已經長大了，風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”風娃娃是個聽話的孩子，她聽媽媽的話，去幫人們做事了，那他來到哪里？做了哪些好事？請同學們自由地讀讀課文，找找答案。

1．學生自由讀課文。

2．全班交流匯報，師板書：

做好事：吹大風車吹帆船

3．找找分別在文中第幾段。

（二）教學第2段

過渡：好，那我們先來學習風娃娃做的第一件好事。看看他是如何吹大風車的？我們通過圖片來了解好嗎？

1．從圖片中了解本段內容。

（1）播放課件。（同學們，可得看仔細啊？等一下，老師還要大家說一說你看到了什么？）

（2）指名學生說。（你從圖中看到了什么？請你來告訴大家。）

2．從朗讀中感悟本段內容。

過渡：同學們說得真好，我們來看看課文是怎么描寫的？找到課文第二段，大聲地讀一讀，把自己認為讀得好的句子讀給同桌聽聽。

（1）學生自由讀，同桌互讀。

（2）交流讀得好的句子，指導朗讀。

（三）教學第3段。

過渡：風娃娃在田野里吹大風車，幫助秧苗喝足了水。他又來到河邊吹帆船，那他又是怎么做這件好事的呢？請同學們仔細地讀讀課文第3段，同學之間相互交流，從這段中你體會到什么？或你讀懂了什么？

1．學生自由讀第3段。

2．學生交流、匯報。

（1）纖夫們拉船很累。

“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。”

結合課件，指導朗讀。

（2）風娃娃助人心切。“他急忙跑過去，對著船帆吹起來。”

從“急忙”可以看出風娃娃很著急，動作快。

（3）風娃娃幫助了纖夫，纖夫們很高興。

“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。”

引導話說：如果你是纖夫，你會怎么向風娃娃表示感謝？

（四）齊讀2、3兩段。

（五）教學第4段。

過渡：風娃娃做了這兩件好事后是怎么想的？細細地讀讀這一句話，從他心里想的，你體會到什么？你覺得他的想法對嗎？

1．學生交流。

2．指導朗讀。

三、教學“做壞事”板塊。

（一）教學第8段。

過渡：是啊，風娃娃這么想著，也這么去做了，可到后來人們都責怪它。風娃娃聽了人們對他的責怪，心情怎么樣？心里會想什么呢？答案在課文的最后一段中，我請一位同學讀一讀，其他同學邊聽邊想。

1．指名學生朗讀。

2．指導朗讀。（體會風娃娃的心情。）

（二）教學5－7段。

過渡：前面，風娃娃幫人們做事：在田野里吹大風車，幫助秧苗喝足了水；在河邊吹帆船，幫纖夫們讓船飛快地行駛。大家都向他表示感謝，他可高興了。可現在他也幫人們做事，卻只聽到人們的責怪，他能不傷心嗎？可傷心之余，他還不知道人們為什么責怪他？你能幫幫風娃娃嗎？請同學們仔細讀讀5－7段，找找答案。

1．學生自由讀。

2．讀好后，四人小組交流。

3．全班交流。師板書：

好心辦壞事：吹風箏吹衣服、吹小樹

4．憑你對風娃娃的了解，你覺得他還做哪些壞事呢？

4．那風娃娃怎么做，人們才不會責怪它呢？

5．師小結。明理：我們做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。

6．你能評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？或者你還有什么話想對他說嗎？

四、指導寫字“吸”、“極”。

1．觀察這兩個這的特點，并說一說。

2．師范寫一個“吸”，提醒學生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。

3． “極”，學生先書空，再描紅、臨寫。

4．展示，評價。

板書設計：

16 風娃娃

做好事：吹大風車吹帆船（可愛）

好心辦壞事：吹風箏吹衣服、吹小樹（傻氣）

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