《我選我》教學設計 (人教版二年級上冊)

發布時間：2017-3-1 編輯：互聯網手機版

第一課時

一．課前透視

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時，一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生�！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。“我選我”，體現了王寧真心誠意為同學服務，因而受到了大家擁戴。

二．教學目標

1、認識課文中委、補等8個生字，會寫“員、青、等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會思想感情。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

三．教學重難點

1、重點:識字、寫字。

2、難點：感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

四．教具準備：課件、生字卡片

五．教學方法：游戲檢測生字

六．教學時間：兩課時

七．教學過程

（一）、談話導入：

1、師：前幾天，我們班進行了競選。請同學們談一談競選的體會。今天我們學習一篇新《課文我選我》（板書課題）。讓我們來看看王寧所在的班級班委的評選吧。！齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

（設計意圖：學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。

（設計意圖：課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）

（二）、初讀課文，自主識字。

1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、可以同桌互讀，你讀我聽，交流識字方法。

3、檢查初讀課文情況，

4、落實“我會認”里的字和學生在初讀中把握不準的字。

（1）、用多媒體顯示生字詞，多種形式進行認讀。

（2）、教師利用生字卡片教學生讀并正音。

（3）、開展“開火車”游戲讀并組詞，并說說記憶的方法。

（4）、齊讀生字詞。

（設計意圖：自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）

（三）．再讀課文，都識結合

1.生字回歸文句中，讓學生再次通讀課文，讀正確，讀流利。

2.檢查朗讀效果，發現未讀正確的生字詞及時評價糾正。

3.教師示范朗讀課文，學生模仿，強化朗讀訓練。

4.關注不同層次的學生，再檢查朗讀情況。

（設計意圖：讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

（四）、緊扣重點，指導書寫。

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

5、展示評價。

（設計意圖：寫字字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）

八．板書設計

6 我選我

熱愛勞動

王寧大方自信

關心集體

九．教學反思

在寫字這一塊教學過程中，我運用了大量的時間來觀察和講解但在最后由于時間不夠，重點的“青”字草草帶過，比如它的筆畫原以為學生都能知道，后來在巡視過程中卻發現很大一部分是錯的，導致又回頭重新講解，所以在之后的教學中應謹記將每一個生字落到實處。而學生的寫字姿勢也是強調的重點。

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