培養目標
1、學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
2、學會a o e i u ü六個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的單韻母。
4、會在四線格內抄寫六個單韻母。
5、初步接觸漢字，認識16個漢字，能夠讀準字音并通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。
對應的
課標年段
目標 1、能讀準6個單韻母，能正確書寫韻母。
2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
3、學習獨立識字。能借助讀物中的圖畫閱讀。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正、整潔。
學情分析 新入學的學生注意力不能持久，很容易分散，且聽、說、寫的習慣還未養成，因此，要采取科學的藝術的方法讓他們集中注意力并激發他們的興趣。識字時，可以充分發揮學生的主體作用，讓學生充分認讀。另外在學習中始終把學習與學生的生活經驗中認識的事物掛起鉤來，激發學生學習積極性。
課 題 1、a o e
教材分析 內容
簡析 本課漢語拼音教學內容是單韻母a o e，教材包括三個主要部分：
1、a o e的讀音和形體。
2、4個聲調符號和a o e的四聲讀法。
3、漢語拼音四線格和a o e的書寫規則。
編排特色 配合教學的情境圖所創設出來的語境，有利于在語境中剝離出“啊喔鵝”這3個語音，并導入韻母a o e的認讀，讓學生初步體會到漢語拼音來源于語言實踐。另外a o e的表音表義圖可見很有目的性和選擇性，幫助學生很好的識記了韻母，比如a 是用阿姨的頭像來識記的，o 的形體則要取太陽的的形象，e的形象取于白鵝身上的羽毛紋痕。
素養培養目標 基本
目標 1、學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。
3、認識漢語拼音四線格并學習使用。
發展
目標 1、能聯系日常生活，用帶調的ａ、o、e組詞或說一些簡單的句子進行詞句的訓練。如：ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?
2、能在今后的學習中學會使用其中的音節代替不認識的字。
重點
教學
片斷
認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲，一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。看圖上小兔開摩托車的走勢，“小兔開車平地走āāā，小兔開車上山坡ááá，小兔開車下坡又上坡ǎǎǎ，小兔開車下山坡ààà。”。
作業設計 用上三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。
課 題 1、i u ü
教材分析 內容
簡析 本課教學內容為單韻母i u ü，教材包括四個部分：
1、i u ü的讀音和形體。
2、i u ü的四聲讀法。
3、i u ü的書寫規則（包括i的標調）。
4、形近字母的比較，帶調單韻母讀音的比較。
編排
特色 情境圖中展示的語境富有教育意義和童趣。通過語境很快剝離出“蟻、烏、魚”，進而導入字母i u ü的認讀,在學生心里形成“畫面-語音-字母”這樣一個形、音、字母的學習鏈，以利教學。
3個單韻母的表音表形圖以粗壯的線條和濃重的色彩有意夸張地表示3個字母的形體，意在強化學生的注意和記憶。
素養培養目標 基本
目標 1、學會單韻母i u ü,能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、能夠正確讀出i u ü的四聲。
3、復習鞏固6個單韻母。
發展
目標
1、能聯系日常用語中的讀音，給i u ü的四聲找找詞語朋友和說一些簡單的句子，進行詞語和句子訓練的滲透。
2、能在今后的學習中學會使用相關音節代替不認識的字。
重點
教學
片斷
ü的教學
（1）ü的讀寫
出示金魚圖及字母ü
提問：魚是第幾聲？
告訴學生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。
教師范讀ü三遍
講述發音方法
讀ü時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學生仿讀、練讀。
指名讀
教學順口溜：口吹笛子üüü
（2）ü的書寫
（3）引導看圖，ü像圖中的什么？
（4）誰能用我們學過的字母來記ü？
（5）指導書寫筆順
（6）自學書上的相關內容、指名說說書寫方法。
（7）討論ü在四線格中的位置
（8）學生練習描紅
作業設計 做一做單韻母的四聲卡片，和爸爸媽媽一起做卡片游戲。比如爸爸在單韻母當中拿出í,小朋友就說，ííí阿姨的“姨”（yí）。
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