一、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過拓展恐龍滅絕的原因，發展學生口語交際能力。

3、感受大自然的神奇，激發學生探索科學奧秘的愿望。

二、教學重、難點

弄清課文講了幾種恐龍滅絕的原因，有感情地讀出相關段落。

三、教學過程

 一、談話導入，激發興趣

1、同學們看，老師給你們帶什么來了？（出示恐龍模型）你們認識它們嗎？（生回答同時板書：恐龍）你對恐龍有哪些了解？（學生交流課前搜集的資料）

2、老師展示恐龍圖片。

3、師：我們剛剛看的圖片是大約兩億年前，地球的主人，那時候地球上還沒有人類，它們到處漫游，足跡遍及整個世界。請看課文的插圖（140-141頁）老師講解并補充資料：你們看，這就是大約2億年前的地球，到處都是恐龍，大的恐龍有幾十頭大象那么大，小的只有一只雞那么大，它們有食肉的、有食草的、也有雜食的，你看，各種各樣的恐龍有在天上飛的，有在地上跑的，也有的在水中玩耍的……可是，我們現在的地球上還有恐龍嗎？龐大的恐龍為什么會慢慢地滅絕呢？我們今天就一起學習課文《恐龍的滅絕》（補充板書：恐龍的滅絕）。（學生和老師一起書空，后齊讀課題）。

二、初步感知，認讀字詞

　  1、請同學們打開書140頁，輕聲、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、課文中的生字寶寶等著和你們交朋友呢？快去認識認識它們吧！（學生自己認讀生字，生詞）

3、老師檢查認讀生詞情況（出示生詞卡片：齊讀、小老師領讀、指名讀、）

4、檢查生字認讀情況（出示字卡：齊讀、開火車讀的同時組詞、說話、說識字方法……）

三、自主讀文，感悟課文內容

1、自由讀文，邊讀邊思考并邊在書上用序號標出：關于恐龍滅絕的原因，課文提出了幾種說法？

2、同桌討論：用序號標出的幾種說法。

3、老師引導交流：第一種說法是什么？生找到相關的段落讀一讀，然后用自己的話解釋解釋，指導感情朗讀，老師引導概括小標題。

4、小組派代表匯報。（教師相機板書）

凍死說

餓死說

偷吃說

 傳染說

雄性說

四、拓展升華，學習省略號

師：對于恐龍滅絕的原因，僅只有五種嗎？第四自然段最后的省略號說明了什么？（認識省略號的作用，并在第五種說法后板書“……”）省略號留給我們更多的遐想空間，讓我們展開想象的翅膀想一想，恐龍的滅絕還會是什么原因呢？

五、總結談話

關于恐龍滅絕的種種原因，都是人們猜測的，恐龍滅絕的原因其實至今也沒有解開，同學們要從現在開始，好好學習，長大后去探索大自然的奧秘。

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