小學三年級的起步作文教學，是從看圖寫話到命題作文的過渡階段。 指導、寫作和講評是作文教學的基本步驟 。但三年級的學生閱歷尚淺，閱讀量少，知識面窄， 如何進行作文指導？ 作文教學路在何方？這個問題一直困擾著我。我認為走好下面作文教學四步曲很重要。
第一曲：巧設情境，激發興趣
教師要善于創設情境，營造學生樂于寫作的氛圍，激發學生的寫作欲望，通過親身體會，才能寫出好文章。在三年級上冊第一單元作文《介紹一次活動》教學時，我組織同學們吹泡泡比賽，先分組進行初賽，評出選手再決賽。要求大家仔細觀察比賽的場景，同學的神態動作，體會人物的心情。同學們身臨其境，樂在其中，寫的習作非常生動，有的寫泡泡形態顏色變化萬千美麗無比，有的自己比賽時心情激動緊張扣人心弦，有的寫熱鬧歡樂的比賽場面同學們自擬的題目更是精彩紛呈，有《吹泡泡》，《一堂有趣的作文課》,《我是魔術師》《泡泡大王》
第二曲：不拘一格，科學指導
我根據每一組課文的作文訓練要點，布置作文，使學生明確寫作目的 ，收集有關寫作素材， 有意淡化針對題目的具體指導，鼓勵學生 發揮創造思維，不拘一格地選擇角度去反映生活，表達見解，抒發情感。 在 《介紹家鄉的 景物》的 作文教學中，我制作了課件，利用多媒體展示南部 風光：美麗的桂博園，迷人的升鐘湖，霓虹燈閃爍的嘉陵江大橋我以桂博園為例，指導學生如何抓住景物特點寫。學生有的寫秋天桂花飄香的美景，有的寫文化路夜晚璀璨的燈光，有的描述了春天一群孩子在池塘抓蝌蚪，有的寫大人肆意踐踏桂博園草坪，采摘桂花的一幕，作者在文中發出呼吁：請保護我們的家園。試想，如果對這一題目具體指導要求，學生的作文也許都成了南部風景優美， 哪來如此鮮活的描寫、深刻的思考？
第三曲--行筆成文，巧妙引導
淡化對具體文題的指導，并不是要放棄寫作知識 和技巧的指導 。 那么怎樣指導學生把頭腦中的形象通過語言文字生動地表現出來呢？
1、豐 富學生的詞匯 詞匯是作文中塑造形象，表達思想的基本語言材料。詞匯豐富，表達時就得心應手，文章就生動感人。 我在作文前向學生提供可能運用到的優美詞句，并提供練習運用的機會 。
2、提供仿寫的階梯 起步作文教學仿寫 是有效指導學生寫作的階梯。 要指導他們怎樣模仿，模仿什么。比如 學生初寫作文《家鄉的景物》時，指導學生模仿《美麗的小興安嶺.》的寫作方法進行仿寫 ，初寫后挑選優秀的習作在班級中交流。在交流過程中，結合具體的作文引導學生要把認為最美的風景點寫具體。描寫的時候用上比喻句，擬人句等使事物更加生動形象 。
第四曲--指導講評，交流展示
1 作文講評時，我根據作文訓練的要求，選出有代表性的作文二三篇，進行集體講評。評講時，出示習作不讀一遍，讓學生了解文章的基本情況。然后針對文章實際，引導學生共同討論。把握重點，啟發動腦，動口，動手，進行分析、比較 。有時還可穿插選讀其它學生的作文片斷，讓大家欣賞、借鑒， 相互學習，取長補短。
2. 設置多種多樣的作文展臺，譬如可以在教室的墻報開辟優秀習作展示欄，不僅可以讓學生之間互相學習交流， 同時獲得了成功的喜悅，更升華了成功的體驗。
3.鼓勵學生自編個人作文書或者班級作文專輯，讓學生自己設計作文封面，自己擬個好聽的名字，如《新芽》《起航》《少年時代》，讓學生 把 自 己 滿 意 的 習作 編 入自 己 的 作 文 書 中。通過班級圖書角或讀書活動展示作品，這樣，每個學生都能感受到收獲的喜悅，品嘗到成功的樂趣，
激發了他們不斷提高自己寫作水平的熱情。 。
作文教學路在何方？我相信只要在作文教學實踐中 不斷探索和總結 ， 一定能有效地提高小學生的寫作能力，孩子們的作文一定像春天的花園，新穎多彩，百花齊放。
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