歡慶
校園唱起歡樂的歌，
大街掛滿五彩的氣球，
公園開滿鮮艷的花，
人們跳著歡快的舞蹈，
教室響起朗朗的書聲。
十三億孩子
歡慶這美好的日子，
十月一日--
祖國媽媽的生日。
-- 二（2）班全體作
這是今天我們學習課文《歡慶》后，課堂上學生寫的詩歌。
明天就是國慶節，上課伊始，問道：“明天是什么日子？”“國慶節！”接著，讓學生說說自己了解的有關國慶的知識。學生說完，我進行了補充：“國慶”最早始于晉代，是皇帝登基或皇帝生日，舉國歡慶。
板書課題后，認識生字“慶”。我范讀課文，讀完，問學生仿佛看到、聽到、想到了什么？學生七嘴八舌地說開了。
接著，學生自讀詩歌，用筆畫出詩歌寫了哪些景物物。唐心陽準確地答道：“田野、楓林、藍天、大海。”我一一板書。
“這些景物是怎樣慶賀祖國母親生日的？”
學生輕松回答。然后進行朗讀。
“想和詩人一樣，也來作作詩嗎？”“想！”
可是，學生卻不知如何寫詩。聽老師來一句：“校園唱起歡樂的歌。”
剛一說完，陳維鑫受到啟發，立刻舉起手，說：“大街掛滿五彩的泡泡。”“應該是‘氣球’”。一激動，方言出來了。“人們跳起歡快的舞蹈。”這是陳吉晟說的。這孩子這學期發生了翻天覆地地變化，課堂發言特別積極。接著，孫舟來了一句：“教室響起響亮的書聲。”“改為“‘朗朗的書聲’更好。”我說。陳維鑫又想到一句：“公園開滿各種各樣的花。”“改為‘鮮艷的’是不是更好些？”這時，班上群情激動，一句句送給祖國母親的詩句順嘴而出。我把學生說的表示事物的詞也一一寫在黑板上。
然后，全班一起讀一遍課文中詩歌，再讀一遍我們自己作的詩歌，一遍又一遍，學生興奮著。當我寫上：“二（2）全體作”時，學生們歡呼著：“我們也會作詩啦！”
這個片段，是我早晨上衛生間讀課文時，偶然冒出的一個念頭。學生讀懂這首小詩非常容易，詩歌借“田野、楓林、藍天、大海”來歡慶祖國母親的生日。何不引導學生聯系生活，也來作幾句詩歌祝賀祖國生日呢？果然，當學生的思維和想象被激發，被打開，一句句富有靈性的句子，隨口而出。因為學習語言的目的，就是教會學生運用語言。
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