古詩兩首《別董大》導學案 (西師版四年級下冊)

發布時間：2017-6-26 編輯：互聯網手機版

學科語文課題古詩兩首《別董大》

年　　級四年級課型公開課執教人

學習目標： 1、根據注釋或工具書自學、了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。

重點難點：

重點理解最后兩句古詩的意思，體會作者借景抒情的寫作手法和表達的情感。

預習準備

1、把你認為本詩中重要的字、詞寫在下面。

2、了解作者

3、了解本詩寫作背景

新課自學嘗試

一、整體感知，小組合作

1、（個人完成）用自己喜歡的方式準確、流利的通讀古詩。

2、（合作完成）借助課后注釋和工具書，小組成員合作，弄清每一句古詩意思。

第一句：

第二句：

第三句：

第四句：

3、同學匯報古詩意思，其余同學安靜、認真聽后可補充。

新課自學嘗試二、反復品讀，入境悟情

（一）品讀第一二句詩。

1、別董大，別時的“景”是怎樣的？（寫出相應的詩句。）

2、你在讀的時候注意到這兩句詩中的一些景物了嗎？請同學們用筆畫出來。

3、這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（請閉上眼睛，和詩人一起回到那個送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？）

（二）品讀第三四句詩。

1．景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個“愁”字了得！此刻應是揮淚告別，應是借酒消愁。然而，高適卻寫下了這樣的詩句：莫愁前路無知己，天下誰人不識君！

2．正是這兩句成就了這千古名篇，請大家再讀讀這兩句。

3．“天下誰人不識君。”？這是怎樣的一個君啊？（董庭蘭在唐代享有很高的聲譽，宰相非常賞識他，當時眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》。此刻，你對這位前途迷茫的董大說幾句話。（）所以，詩人開導他--莫愁前路無知己，天下誰人不識君。如果你就是董大，此時，你的心情怎樣？

4．此刻，別去的是什么？留下的是什么？

（三）回復全詩，朗讀提升。

1、人常說情由景生，但情不能完全被景控制，詩人高適在寫此詩時，自己也在逆境不得志時，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃發出如此昂揚雄壯的豪情來，從詩人的身上你看到了什么？（）

3．同學們，詩人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生，并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！

四、總結全詩，活用詩句

“人間最美是真情” 。同學們，離別是詩，離別是歌，離別總是情！但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此，千年以來，人們也許會不記得董大是誰，也許人們會忘記了這曾是誰留下的詩句，但卻永遠會記住本詩中激勵人生的千古佳句：--（），（）。

5、配樂背誦。

展示研討同學們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時，你會對你的朋友、親人說些什么呢？可以用上學過的詩句，最好是自己創作的詩句。

達標檢測拓展　　

以《別﹡﹡》為題，不限體裁，寫給親人或朋友。練習以景抒情。

課堂收獲與不足

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