德國的威爾科克斯說過：“當生活向一首歌那樣輕快流暢時，笑顏常開乃易事，而在一切事都不妙時仍能微笑的人，才活得有價值。”生活中的你是否也從別人的微笑中感受到尊重、肯定、接納、關懷、友善,又是否將這種溫暖傳遞下去呢?不要吝惜你的微笑,因為,也許不經意間你已經掃除對方心中的陰霾;不要吝惜你的微笑,因為,消除人與人之間的隔膜,也許就是一個微笑那么簡單。
羅楊是一個四年級的男孩子,長的黑黑實實,留著小平頭,平時少言寡語,在全班四十六個同學中,我第一個記住了他的名字,因為他的黑。同學們背地里戲笑他“黑珍珠”。面對羅楊這樣一個性格內向的孩子,我想:平時生活中應該多引導他與人交往可能會更好吧。所以,每次在路上見到他,我總是微笑著向他打招呼,而他,總是紅著臉回答后就跑開了。
一天上練習課,全班同學都安靜地埋頭苦干,忽然,平時少發言的羅楊居然舉起了手,我心里一陣欣喜,快步走到他的座位前,伸出手,示意他給我看看,看是否正確,順便也以他做個好榜樣給全班同學打氣。不料,他卻把作業本往抽屜里一收,臉忽然間紅了。真是個膽小的孩子,我微笑著原諒了他的舉動,可能這只小兔要慢慢地適應吧。有時侯不能操之過急,否則會物極必反的,我明白這樣的道理。日子就在忙忙碌碌中過去了,我以為羅楊只不過是一個有點內向、成績平平的普通一個學生而已。
一天早上,我看見羅楊背著書包站在學校門口,旁邊是他爸爸。原來他爸爸發現他偷了媽媽的錢包里的五十元錢,用剩下二十元,爸爸問他用到哪里去了,他一口咬定說是給人的搶了,昨晚把他打了個半死也問不出個所以然來,沒辦法只好把他帶到學校來。我看著羅楊,只見他眼里裝著倔強與憤怒。我把羅楊帶到辦公室。我明白，粗暴的訓斥會挫傷他的自尊心，而空洞的說教可能也無濟于事。于是我告訴他,老師相信你這樣做一定是有原因的,人人都會犯錯誤，但是敢于承認錯誤并為之負責的才是誠實的人，一個誠實的人是可以得到原諒的。我微笑著期待他的回答,終于,他哽咽著說出了原因:讀初中的哥哥因為學習成績好,總能得到父母的獎勵,而他只有羨慕的份兒和隨之而來的責備,所以昨天一氣之下拿了媽媽的錢買了一臺心儀已久的玩具汽車。原來又是一個家庭問題孩子,我不禁慨嘆,得到別人的欣賞和肯定是每個孩子的渴望呀。
在以后的日子里，我除了與羅楊家長的聯系溝通，使他們明白有時候適當的獎勵可以激發孩子的上進心，然而，如果獎勵的方式不當，也許會造成相反的結果，產生負面的影響。同時對孩子的批評要合理，才能使孩子從心理上產生接受感，才有可能抑制孩子的不良品德、不良行為、不良習慣和不良的學習態度等，從而達到所期待的教育效果。我更多的是裝作對羅楊不經意的關懷。我不把他的事例在班上宣揚，因為這肯定傷害了一個孩子的自尊心，嚴重的會使他破罐破摔。孩子的自尊心是他們成長的動力，是他們一生做人的資本，不能傷害與踐踏它。于是每次上課，我有意無意地用目光關注他，微笑著期待他回答我的問題；上班會課，盡量避免一些理論的說教，而收集一些誠實守信、立志成才等積極向上的故事在班上講讀……漸漸地，他的性格變得開朗起來，在課堂中經常可以看見他高舉的小手、響亮的回答，看見他做值日時的一絲不茍，看見成績冊上他那不斷提高的成績……一個星期天，他興奮地打電話給我：父母親為獎勵兄弟倆同時取得好成績，帶他們到書城買書了，并全家承諾以后只能進行學習方面的獎勵。聽著他那開心的聲音，我心里釋然了。
不久，學校舉行作文比賽，想不到平時作文水平一般的他居然榜上有名，我特意去展示欄看了他的文章“……老師，在你的微笑中，讓我覺得悔疚，重拾我的自信與堅強……謝謝您，敬愛的老師。”
愛迪生說，教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。受了傷的孩子，長大了會傷人，所以請不要輕易地傷害一個人，因為，你可能會改變一個人的一輩子。R.E.M說，教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。 社會學家認為，微笑是人類最美麗的表情。微笑的臉，是三月的春風，把人間的希望播種；是媽媽溫柔的手，撫平孩子受傷的心靈；是冬天的陽光，愛在左，希望在右。用微笑代替斥責，用鼓勵代替漠視，見到的會是雨后的晴天。微笑的背后，顯示的是老師寬闊的胸懷與博大的愛。
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