剛才，幾位老師講得都非常好，使我很受啟發。下面，我談談我自己平常管理班級方法，跟大家一起交流一下。
我認為做好班主任抓好兩件事是非常重要的：一是對后進生的管理；二是對班級的日常管理。
首先我談談對后進生的管理：
所謂后進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落后，行為習慣差。由于差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反映，他們往往會不同程度受到師生的冷落、薄待，甚至歧視，久而久之，就會使他們喪失自信，產生破罐子破摔的逆反心理，從而影響班級的各項工作。為此，我們更應該關注他們，在學習上，對他們進行幫扶，在生活中，挖掘他們身上被人忽視的優點，借此來鼓勵他們。
首先，我從座位的編排入手，不按照考試成績來定座位的前后，我讓學生以小組為單位，一個優秀生和兩名中等生再加兩名所謂的差生編在一組，其中優秀的學生是組長，每學期評出三個優秀小組。優秀小組的評選辦法是組長的學習成績＋小組的學習成績＋小組工作成績。其次，挖掘出那些所謂差生身上的閃光點，利用他們的長處（比如歌唱得好，字寫得棒，勞動不怕吃苦，體育成績好等）鼓勵他們克服自卑心理，樹立自信，點燃他們心中的星星之火，激勵他們向好的方面轉化，可行的話，甚至利用他們的優點，讓他們參與到班級管理中來。記得以前我教的一個學生叫王帥，剛接班的時候，語文、數學兩門科目不超過30分，并且個人衛生還很差，除了臉頰上那一小塊兒還白點兒，其余都是黑乎乎的，沒人愿意和他坐同桌。但我發現他干活很賣力，也很有辦法，別人干不了的活兒，到他手下，三下五除二干凈利落了。經過了解后，我知道，原來自小沒有母親，缺少母愛，因此養成了一種邋遢的習慣。了解這些情況后，在一次學校大掃除后，我著重表揚了他，并當場宣布讓他當衛生干部，當時他真有點受寵若驚。私底下，我又和他談了幾次，先肯定了他的長處，又幫他分析同學們疏遠他的原因以及好習慣帶給人的益處等。從此后，他煥然一新，衛生工作也搞得有模有樣，得到了全班同學的一致認可。
二、談談班級的日常管理
（魏書生經曾說過，班主任工作量大，況且繁而雜。要想為學生創造良好的成長環境，班主任就要盡力培養和發揮學生的自我管理能力，調動學生的主體因素，增強學生的自覺性。他班里的每件事都有專人干，凡是普通同學能干的事,班干部不干；凡是班干部能干的事，班長不干；凡是班長能干的事，班主任不干，而班主任專干腦力勞動及班里最要緊的事。因此他們班里面人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干，老師在與不在一個樣，學生自我管理能力很強，班級的凝聚力更強! 我從中得到很大收益,為此在班級管理中顯得輕松無比.）
班級管理最主要的是:組織紀律,清潔衛生,班級文化建設.依據我們班的情況我對任務做如下分配:我們班共52個學生,除去一個班長之外,其余51個人均等的分成3部分,每部分17人.以達到“人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干”的目的. 班長統攔全局,這個崗位是不能輕易更換的,因為這個班長是大家信任的,大家選舉產生的,在班級之中具有相當高的威信.每天三人值日.一個紀律干部:主抓當日班級紀律;一個衛生干部:主抓當日衛生情況;一個學習干部:主抓當日學習情況以及名人名言上墻的情況.這三個崗位人員不定天天更換,主要是發現問題,及時記錄,迅速解決.他們三個值日干部分別管理各自的“責任田”.誰的問題誰解決,堅決做到,學生能解決的,值日干部不去解決;值日干部能解決的,班長不去解決;班長能解決的,班主任不去解決.從而使他們人人參與, 各司其職,各盡所能，以達到自己管理自己的目的.
然后由各部分負責的17人,共同召開會議,讓學生對照自己的行為,列舉應該做什么,不應該做什么,之后把大家的意見綜合.在此基礎上形成積分制度,什么樣的情況下得分,什么樣的情況下扣分.學生自己所制定的條條框框,便具有了最高的權威.因為是自己制定,所以每一個學生都會小心翼翼地自覺遵守,一旦誰不小心違反了班規,他也會心悅誠服地接受懲罰,而不會有半點怨言.每周總結一次,利用班會時間公布每個學生各部分積分情況,對積分高的學生進行表揚,積分低的學生進行說教,并抽取個別學生談自己的得與失.學期末依據三項積分,進行頒獎,積分排在班級前十五名的學生都有小獎品,積分排在班級后五名的學生,寫出本學期的個人總結,對照先進找差距,上交班主任存檔.
其實班主任的工作并非上述兩點，它是紛繁復雜的，我僅僅就此兩點談談我的做法，拿出來與大家共勉。
[班主任經驗交流 班主任工作論文(四年級)]相關文章：
6.
9.班主任工作心得
10.班主任工作月總結