李金花
今天和平時一樣，又來到這個班級進行午餐管理。來到教室，只見學生們有的在喝水（剛上完體育課），有的在聊天，還有的正要出來排隊盛飯......我心想：今天怎么回事，亂成一團。于是便扯著嗓子讓他們回到自己的座位，看哪一組最整齊的第一個排隊吃飯。這是平時用的最多的招數了！這招也管用，許多學生都回到自己的座位了，坐的很端正。老師說到做到，看到幾個坐的特別端正的學生，我就讓他們先去盛飯，讓幾位學生成為大家的榜樣。果然 其他學生就坐的更端正了，榜樣的力量無窮啊！
但是好景不長，學生的耐心是有限的，本來坐的挺好的學生開始做起了小動作，趁老師不注意，前后講起了悄悄話。哎，我不得不又重新強調起紀律來。正當我說話時，其中有位學生大聲說：“某某作業沒完成，老師說了，讓他作后一個去吃。”我一聽，又是這位學生，這位學生個性極強，記得上次也是他，為了一點小事，說什么也不肯吃飯。今天如果再“惹”了他，說不定又吃飯了。于是我小心翼翼地看了看他，看他有什么反應，只見他低著頭，不知在想什么，手里不停的玩弄著自己的勺子。最后終于輪到他了，可他坐在那里一動不動。我想：不會又想不吃了吧！于是我就說：“某某同學，自己去盛，還是老師幫你去盛��？”他沒反應，我又說：“今天的菜可是特別的好吃�。 彼�是沒反應，看來軟的不行，那就來硬的，我說：“現在不吃，等一下到辦公室里來吃，不吃的話打電話讓你爸爸來......”說了好多，一點效果都沒有。怎么辦呢？平時看他做事挺積極的，今天怎么就這么倔呢？突然，“做事積極”幾個字在我腦海里出現了，對了，今天好象是他午餐管理（吃完飯后，管理同學們把餐盒放整齊），想到這里，我便確認了一下，今天的確是他管理。不管行不行，先試一試再說，于是我就說：“某某，今天是你午餐管理，快點吃，吃完了幫老師看一看......”一開始他還是沒反應，好象在考慮什么。后來他抬起了頭，好象有點用了，我趁熱打鐵：“上次你幫我們班整理的餐盒特別整齊，是不是��？”我發動了全班同學：“是！”全班大聲回答，配合的還真好。他有點得意了，臉上的表情也豐富了起來，看來有效果。我趁機又表揚了他一翻，最后他終于站了起來，自己去盛飯了。看到這，我也笑了起來......真是不容易啊！他吃飯的時候，我也在不停的觀察他，只見他吃的特別快，三下兩下就吃完了，后來，就站在餐盒邊上，監察同學們的餐盒是不是放的整齊，如果同學放的不太好的，他會重新把它們放好，一個一個疊整齊。
此情此景，我真的有點感動，是的，鼓勵學生要把握時機，賞識導致成功，抱怨導致失敗。鼓勵是每個孩子生命成長不可或缺的氧氣。
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