教材簡(jiǎn)析
這是一篇借物喻人的散文。作者給我們描繪的點(diǎn)地梅生長(zhǎng)在雪域高原貧瘠的土地上，有著頑強(qiáng)的生命力，開著美如藍(lán)天白云的花朵。它既平凡又偉大。同樣地，高原筑路兵是平凡的，他們只是青藏鐵路十萬建設(shè)者中普普通通的勞動(dòng)者。但他們又是偉大的，他們?cè)谘┯蚋咴掀D苦奮戰(zhàn)，創(chuàng)下了一個(gè)又一個(gè)鐵路建設(shè)史上的奇跡，他們用自己的青春和生命燃燒起了祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的希望之光。作者正是抓住了點(diǎn)地梅與高原筑路兵內(nèi)在品質(zhì)的相通之處，借點(diǎn)地梅所具有的頑強(qiáng)的生命力、無私奉獻(xiàn)的精神來贊揚(yáng)高原筑路兵在極端惡劣的高原環(huán)境艱苦奮戰(zhàn)、勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。領(lǐng)悟文章借物喻人的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、
理解點(diǎn)地梅和高原筑路兵有什么共同之處。
2、
領(lǐng)悟作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)點(diǎn)地梅的生長(zhǎng)習(xí)性、青藏鐵路建設(shè)史及建設(shè)者事跡的有關(guān)資料；制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)點(diǎn)地梅及青藏鐵路建設(shè)的資料。
教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、
談話導(dǎo)入
師：大家在平時(shí)都積累了許多有關(guān)梅花的詩句、詞語、句子等，現(xiàn)在有誰愿意展示一下。（生說略）
師：同學(xué)們積累的真不少。其實(shí)，自古以來就有許多文人騷客不惜重墨來贊美梅花，那是因?yàn)槊坊ǖ钠焚|(zhì)值得人類學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家回憶一下，詩句中都體現(xiàn)了梅花的什么品質(zhì)？
生：不畏嚴(yán)寒；芬芳；無私奉獻(xiàn)；凌寒獨(dú)放……
師：今天這節(jié)課，我給大家?guī)砹肆硗庖环N梅--點(diǎn)地梅。（板書：點(diǎn)地梅）點(diǎn)地梅的輪廓為直徑3-5cm的半圓球形。花期6-7月份，喜涼爽，喜光，最可貴的是它耐貧瘠，多產(chǎn)在西藏東部和東南部。（出示課件）大家看著點(diǎn)地梅的圖片，你想用哪些詞來贊美它？
生：美麗；漂亮；爛漫……
師：對(duì)，爛漫（板書：爛漫的）請(qǐng)大家齊讀題目三遍。看著題目，你覺得課文會(huì)寫些什么？
生：點(diǎn)地梅。
師：真是那樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們大聲地你、有感情地朗讀課文，看看課文都寫了什么？
二 初讀課文，了解大意
師：這篇課文寫了哪些內(nèi)容？
生：點(diǎn)地梅和高原筑路兵。
師：現(xiàn)在你想問些什么？
生：課文的題目是點(diǎn)地梅，而內(nèi)容卻寫了點(diǎn)地梅和高原筑路兵，這是為什么？
師：對(duì)啊，為什么呢？答案就在課文里。讓我們帶著這個(gè)問題再次走進(jìn)課文，去體味體味吧！
三、
精讀課文，理解感悟
（討論上面的問題）
生：我覺得他們有的像吧，所以也寫了高原筑路兵。
生：是點(diǎn)地梅能在高原生存，筑路兵也能在高原生存的緣故。
生：是點(diǎn)地梅的特點(diǎn)像高原筑路兵的品質(zhì)。
師：是嗎？那么點(diǎn)地梅有什么特點(diǎn)？高原筑路兵又有什么品質(zhì)能與點(diǎn)地梅聯(lián)系起來？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論這個(gè)問題，一會(huì)兒我們來交流一下。
四、匯報(bào)交流
師：點(diǎn)地梅有哪些特點(diǎn)？你從哪里知道的？
生：點(diǎn)地梅很頑強(qiáng)。我從第三自然段中知道。
師：你能讀讀這些句子嗎？（生讀）我們?cè)谧x這些句子時(shí)，應(yīng)該是一種什么樣的語氣呢？
生：敬佩。在那樣貧瘠、天寒缺氧的地方能一叢一叢地、一團(tuán)一團(tuán)地生長(zhǎng)，是多么的了不起啊！所以，我認(rèn)為是敬佩的語氣。
師：你說得非常棒。你能給大家朗讀一下嗎？（生讀）我希望我們班的同學(xué)也能緊緊團(tuán)結(jié)在一起，為班集體爭(zhēng)光。請(qǐng)接著匯報(bào)。
生：點(diǎn)地梅的另一個(gè)特點(diǎn)是十分美麗，它裝飾了高原。我從第13自然段知道。
師：就請(qǐng)你美美地朗讀這些句子，讀出它的美麗。（生讀）多美的花呀！讓我們一起來感受一下吧！請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段。（生讀）從剛才的朗讀中，你還知道些什么信息？（重點(diǎn)理解最后一句話的含義）
師：交流了點(diǎn)地梅的特點(diǎn)，那么，高原筑路兵又有哪些品質(zhì)呢？
生：頑強(qiáng)。高原條件那么艱苦，他們依然艱苦奮戰(zhàn)。
生：勇于奉獻(xiàn)。我從課文的第15自然段了解到筑路兵的感人事跡，他們有勇于奉獻(xiàn)的精神。
……
師：是啊，這些事跡令人贊嘆，我們對(duì)他們也肅然起敬。就讓我們懷著尊敬、佩服的心情去讀一讀他們的感人事跡吧！（生讀）其實(shí)在筑路過程中還有很多的感人事跡，請(qǐng)看（課件--筑路兵事跡簡(jiǎn)介）此時(shí)此刻，你想對(duì)高原筑路兵說些什么？
（生自由說）
五 總結(jié)
師：從大家剛才說的，我覺得高原筑路兵真是偉大呀！他們就像點(diǎn)地梅一樣既普通又偉大，都在為青、藏做著無私的奉獻(xiàn)。所以說，這篇課文表面上寫的是點(diǎn)地梅，實(shí)際上卻是在贊美“可親可敬”的高原筑路兵。這種寫法在寫作上叫什么？
生：借物喻人。
師：對(duì)，課文就是在借點(diǎn)地梅來贊美高原筑路兵。大家想想，在大自然中還有哪些植物或動(dòng)物的特點(diǎn)能表現(xiàn)人的品質(zhì)？
生：竹子；菊花；蘭花……
六、 板書
爛漫的點(diǎn)地梅
爛漫的點(diǎn)地梅｛ 點(diǎn) 地 梅 頑強(qiáng) 美麗
高原筑路兵 艱苦奮戰(zhàn) 勇于奉獻(xiàn)
七、 作業(yè)
1、帶著對(duì)花和人的敬佩重新讀這篇課文。
2、讀讀青藏鐵路和筑路兵的有關(guān)資料
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