教材分析：
《快樂的小青蛙》是語文社義務教育課程標準實驗教科書一年級第19課內容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌兒，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰勝困難。
教學理念：
注重學科間的整合，利用歌曲〈〈小青蛙找家〉〉激趣整合于本課教學。注重學生自主、合作、探究學習，自主閱讀，合作識字，探究自悟。
教學過程：
一、激趣導入
1、 教師演奏《小青蛙找家》，一個學生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學也跟著唱。
《小青蛙找家》
天真地
(5ⅰ 5ⅰ|5ⅰ 5ⅰ|3 5 2 3|5 5 5 |5ⅰ 5ⅰ|5ⅰ 5ⅰ|3 5 2 3|1 1 0)|
3 5 2 3| 5 0 |6 5 6 3|5 0|× ×|× ×|× × | × × |×× ×|×× ×
一只 小青 蛙, 呱! 要呀 要回 家,呱! 跳 跳, 呱 呱! 跳 跳, 呱 呱! 跳跳 跳 ,呱呱,呱!
×× × | ×× × |0 0 0| 0 0 0 0 | 0 0 |
跳跳 跳 , 呱 呱, 呱!我 怎么 掉進 枯井 里 了?
2、 戴著青蛙頭飾的同學說：“我怎么掉進枯井里了？怎么辦呢？”
3、 教師在黑板上畫出小青蛙。引導說：“現在小青蛙掉進井里了，誰來給他想個辦法？”找幾個學生說。
二、初讀課文，在讀中識字
1、教師范讀，讓學生整體感知課文。
2、學生自由讀課文，劃出生字。
3、學習小組合作識字。學生相互出示生字卡片（生字卡片可以是學生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。）
4、 教師采取多種形式檢查生字學習情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學習小組齊讀。
5、 引導學生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀，感知課文。
1、學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。學生可以站著讀，也可以坐著讀，也可以下位讀，還可以走出教室讀……
2、 把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們……
3、有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學聽，讓同學們評一評，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當的語氣。
四、分角色表演讀。
1、學習小組分角色表演讀。
2、抽一二組在全班表演讀。
五、結合情境圖，想想說說
1、教師出示情境圖（幻燈片）。
2、想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌？ ②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做？③你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
3、 討論、交流。
4、 教師總結：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青
蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。
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