教具準備
教學時間：2課時
教學設計
第一課時
一揭示課題，讀題思疑
1.這節課我們學習《“神童”的秘訣》（教師板書課題）。大家把課題讀一讀。
2.理解“神童”、“秘訣”的意思。
3.讀了課題，你想知道什么？
二學習生字，讀通課文
1. .自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。
2. .出示生字詞卡片，指導把生字詞讀準確，并重點理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。
3.指導把課文讀正確，讀通順。
�。�1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。
�。�2）全班齊讀。
三讀書討論，理解內容
1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時是怎么學習的？“神童”的秘訣是什么？
2.找出有關詞句，在小組里談體會。
3.全班交流，教師結合插圖，相機引導理解和朗讀。
四指導書寫部分生字。
出不懂的問題。
第二課時
一檢查復習
1.復習生字詞。
2.這篇課文講了一件什么事？“神童”的秘訣是什么？
二質疑問難，討論交流
1.讀課文，提出不懂的問題。
2.梳理問題，啟發引導解決問題。
3.結合課文“指南針”的話，組織學生交流自己平時是怎么做好預習工作的。
三朗讀指導
1.抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語，指導讀出相應的語速、語氣、和情感。
2.小組分工合作，分角色朗讀課文。
3.請一、兩個小組分角色朗讀，并進行評價。
4.出示課后第3題的句子，指導體會冒號、引號的用法。
四指導書寫余下的生字
五布置作業
在課外讀一讀寫革命老前輩小時候故事的書，讀后講給同學聽。
內容簡析
本課講述了老一輩革命家陳毅小時候因專心看書，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學習秘訣，告訴我們學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。課文主要是通過人物的對話形式進行敘述，內容淺顯易懂。教學時，要引導學生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過分角色朗讀或故事表演，進一步加深學生對課文內容的理解和體會。
設計理念
通過引導自讀自悟，讀中思疑，促進學生主動學習，培養良好的學習習慣；可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內容，激發學習興趣，加深對課文內容的理解。
教學目標
1. 認識10個字，會寫13個字。能理解生字詞的意思。
2. 理解課文內容，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。
3. 繼續訓練邊讀邊想、提出問題的學習習慣，體會冒號、引號的用法。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
通過讀書思考、討論交流，理解課文內容，知道“神童”的學習秘訣，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。
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