和L老師交流《月下槳聲》
文/初荷
今天，聽了新老師LJ的一節課--《月下槳聲》。
看著講臺上略顯青澀的L老師，想到了自己剛剛工作的情景，也想到了自己當年曾經遇到的種種困難，有了一些想法。為了讓新教師少走一些彎路，覺得自己有責任也有義務給他們一些力所能及的幫助。因上午自己有三節語文課，沒有時間過多交流。所以，在下午陽光課結束后，請L老師到辦公室來，和他隨意地聊了聊，希望對他有所幫助。
和L老師交流如下：
一、總體印象及可取之處
新老師里，L老師是唯一一位教語文的男老師，給人感覺是帥氣、陽光、真誠。記得上次在鐵路衛生院接種甲流疫苗的休息間隙，言語中得知這是他第二次應聘教師職業了，女友跟他一起考的，只差一點點，落選了。“我運氣好一點。”L老師謙遜地說。其實，通過全市教師招聘走進鐵小，走上講臺，我知道更多的不是靠運氣，而是他的實力。所以，年輕上進的L老師基礎是厚實的，心理素質也不錯。今天的課堂上可見一斑，面對突然造訪的敖校、陳主任、余老師和我，L老師神色僅有一剎那的細微變化，很快又恢復了自然本色，親切大方，給人一種很從容的感覺。
從學生表現看，L老師對學生的常規訓練相當有成效，學生活潑開朗卻又不失文明守紀。（課后聽陳主任說，L老師接手的這個班紀律并不太好。但今天的課堂絲毫看不見曾經的無序凌亂）
L老師板書認真，一筆一劃，足夠耐心，每個字也足夠工整，這給了學生很好的示范。在分析課文時，注意抓住句子中的重點詞語，且注重基礎知識的傳授講解，而且極其細心地將“千絲萬縷”的詞語解釋抄在了黑板上，這對學生應試應該很有幫助。
從以上幾點看，作為一名新教師，L老師的這節課是成功的。
下面，重點聊聊關于課的問題。
先說課前準備。建議L老師在備課時要不厭其煩，一定要備詳案。我曾經就有這樣的感受：課前想得好好的，可是上課時又忘了。為什么呢？還是備得不充分。要有把握，可以把課堂的過渡語都先想清楚，寫下來。然后，教學目標要清晰，這節課要完成什么教學任務，心里要有數。作為新教師，上課時可以看看教案，不時地提醒一下自己。
再說這節課的設計。這是第五單元以“真誠的心”為主題的一組課文，安排了《釀》、《十年后的禮物》、《裝在信封里的小太陽》三篇精讀課文和《月下槳聲》、《彩票》兩篇略讀課文。《月下槳聲》是著名作家韓少功的作品，充滿著懷舊而悠遠的氣息，講述了“我”買魚時發生的故事。文中的姐弟倆姐弟似乎不屬于這個喧囂而又惟利是圖的時代。他們的淳樸與善良不僅給人以感染，更多的則是一種震撼。雖然小說的結尾小紅是無處可尋的，但是那悠悠的槳聲和夢境般的青山綠水卻長存現代人的心中。姐弟倆的誠信如同黑夜里的燈光照亮人們前進的道路，使人們懂得自己應該做一個什么樣的人。
這么美的課文為什么是略讀課文？略讀課文又什么概念？沈大安說：“略讀就是大略地讀，粗讀。”《語文課程標準》里也有寥寥幾筆：“略讀課文重在略讀方法的指導，在閱讀實踐中，逐步培養學生的略讀能力。”如此說來，它應該是精讀課文的延伸，要求學生把精讀課文中學到的方法進行實踐運用，比如概括課文主要內容，寫人寫事文章語言的表達特點等，允許學生“不求甚解”。
而L老師的精讀意識卻非常明顯，一節課40分鐘不舍放手，一點一點地牽，一步一步地引，學生省力，教學也通暢。但學生的能力沒有得到培養，學生思維的火花也沒有綻現。以為，像《月下槳聲》這樣的略讀課文，用一個課時完成，以大板塊、大框架的設計為主，在學生自讀的基礎了解“文章講了一個什么故事？”之后以主問題“誰給你留下了深刻的印象？”為主線，引導學生找出“描寫姐姐外貌、動作、神態、語句的句子”，體會這些句子是如何表達人物特點的，通過交流感受感染到姐姐的誠實、淳樸的美德就可以了。這樣，學生在自主地、自由地閱讀狀態下，享受閱讀樂趣。同時，還可以省下很多時間。
曾經，也是這樣一步一步走過來的。深知，對于新教師而言，最需要的幫助在于課堂。在真誠地表達了自己的聽課感受，看著認真聆聽的L老師，我能感受到他的謙虛好學和教學悟性。教學的起步階段，我建議L老師可以多向師傅鄒老師和組里的同行學習，她們都是教了十幾年的老師，每個人都積累了一套屬于自己的教學經驗。多請教，多學習，互相聽聽課，進步會很快的。
年輕是一筆財富。和其他新老師一樣，L老師有激情，有時間，有精力，沒有什么不可以的，每個人是一樣的，都是從不會到入門然后漸入佳境。所以，不要有“我是剛來的”的想法，站在講臺上，我就是老師！站在講臺上，我就是語文！
我不知道以上對L老師的要求是不是太多？但我覺得這些他應該知道，而且知道得越早越好。“還是那句話：慢慢來，一切都會好起來。你比我剛開始工作時強得多得多呢！”其實，我也就是比你們早工作了十幾年。以上幾方面也是我一直希望自己能做到的，雖然做的還不夠好，但我一直在努力。所以提出，與你們共勉。
不久的將來，相信L老師會脫穎而出，相信鐵小會有一批年輕的老師走得更快更遠！
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