一、基本信息
1）學(xué)科：小學(xué)語文
2）所用教材版本：S版
3）年級（冊）：六年級（十一冊）
4）課題名稱：奇異的琥珀
5）課時數(shù)：第2課時
二、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點和價值，認(rèn)識琥珀的形成過程。
2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
教學(xué)難點：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
課前準(zhǔn)備：琥珀圖片以及琥珀形成過程的flash展示，研究記錄表。
教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)課，認(rèn)識琥珀
導(dǎo)入語：上節(jié)課，我們初讀了課文，讓我們再來看看琥珀是一種什么樣的化石？（簡介琥珀，展示琥珀工藝品圖片，引入新課。）今天，我們將隨著作者一起走近科學(xué)世界，去觀察一塊奇特罕見的琥珀，探索它的形成之謎。
（二）理清脈絡(luò)，提出質(zhì)疑
1、復(fù)習(xí)文章的敘述順序，指名學(xué)生回答。
2、學(xué)生質(zhì)疑：把你在閱讀過程中最想知道的問題提出來。
預(yù)設(shè)：整理學(xué)生提出的問題
①這塊琥珀的樣子有什么特點？
②為什么琥珀是松脂球化石，卻在海灘上被發(fā)現(xiàn)？
③琥珀是怎樣形成的?需要哪些條件?
讓我們帶著這些沒有解決的問題，到文中去解決。
（三）精讀課文，深入探究（釋疑）
[一]學(xué)習(xí)琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)過程
1、這塊琥珀的樣子有什么特點？（學(xué)生歸納回答）
A、透明；
B、里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛；
C、它們腿的四周現(xiàn)出好幾圈黑色的圓環(huán)；
2、它又是在哪里怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（在海灘上，被一個漁民和他的兒子發(fā)現(xiàn)的）指導(dǎo)朗讀，讀出發(fā)現(xiàn)者的驚喜和興奮。
3、填寫研究記錄表。
A、 從琥珀的樣子，你想象到了什么？
①理解“想象”的意思。（聯(lián)想，大膽地、豐富地想）
②從琥珀的樣子，你想象到了怎樣的情景？
③指名學(xué)生回答。
B、從它的發(fā)現(xiàn)地海灘，你又推想到了什么？
①理解“推想”的意思。（根據(jù)事實來想象）
②從它的發(fā)現(xiàn)地海灘，你又推想到了什么？
③指名學(xué)生回答。
C、教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生填寫研究記錄表。
[二]學(xué)習(xí)想象和推想琥珀的形成過程
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文推想琥珀的形成過程。
⑴創(chuàng)設(shè)情景，轉(zhuǎn)換角色：我是小小科學(xué)家。說說，作為一名小科學(xué)家，在推想和想象時，你應(yīng)該注意些什么？你應(yīng)該有怎樣的科學(xué)態(tài)度？
⑵學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行推想。
預(yù)設(shè)：說說你想象的情景以及依據(jù)。（生默讀課文，隨機指名發(fā)言）
A、故事發(fā)生的時間：大約在一萬年以前；
B、故事發(fā)生的環(huán)境；
C、故事的經(jīng)過；如描寫蒼蠅的句子
D、故事的結(jié)果；
E、化石形成過程等；
⑶教師適時指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)：A、如描寫蒼蠅的句子：
一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林。（讀出小蒼蠅的快樂）
B、描寫天氣炎熱的句子：
晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林，許多老松樹上滲出厚厚的，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。
C、描寫故事情節(jié)緊張的句子：
蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。（讀出出人意料的感覺，語速可以稍快）
2、小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)：松脂球和化石的形成各自需要哪些條件？
⑴小組合作討論，并完善研究記錄表。
預(yù)設(shè)：
A、松脂球的形成條件：大片的松樹林、天氣炎熱、小蒼蠅和小蜘蛛、松脂還要不斷下滴。
B、化石的形成條件：時間漫長、地殼運動(陸沉海漫)、松樹腐爛、泥沙掩埋。
⑵展示，交流合作成果。（隨機指名學(xué)生上臺展示）
⑶教師小結(jié)。
3、動畫展示形成過程
再次整體感受，加深理解：課件展示《琥珀》形成過程（flash）
[三]體會琥珀的科學(xué)價值
（四）大膽想象，創(chuàng)新寫作（課外習(xí)作）
我筆寫我心：課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？課后根據(jù)課文的內(nèi)容，再加上你自己的想像和推理，以新編《琥珀》為題，把它寫下來。相信你一定會想象得細(xì)致，豐富，科學(xué)，合理的。
（五）板書設(shè)計
20.奇異的琥珀
假想
發(fā)現(xiàn)過程
樣子和科學(xué)價值
三、結(jié)合國培課程研修對本節(jié)課設(shè)計與改進(jìn)的教學(xué)反思（300-600字）
《奇異的琥珀》是一篇極富情趣、引人遐想的科學(xué)小品文。課文通過想象，以生動有趣的語言具體記敘了琥珀的形成過程，使學(xué)生初步了解化石的相關(guān)科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。本課時的教學(xué)的重、難點是引導(dǎo)學(xué)生理解琥珀形成的過程和必須具備的條件，體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
新課程理念倡導(dǎo)教師要創(chuàng)造性的使用教材，充分有效地激活教材的知識，形成具有教師個性教學(xué)的語文教學(xué)課堂。基于以上的教學(xué)理念，課堂上我力圖體現(xiàn)以下幾點：
（一）巧妙設(shè)計，以學(xué)定教
在教學(xué)過程中，先引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈胳，整體感知全文的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑深入文本解決，真正的做到了以學(xué)定教。接著以“篇末入手”、“邏輯提問”、“由果溯因”的變序教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）角色轉(zhuǎn)換，揣摩想象
具體想象琥珀形成的過程是本課時教學(xué)的重點之一。引導(dǎo)學(xué)生從琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)地海灘，思考松脂球的形成過程以及演變成琥珀的過程。如何結(jié)合課文，讓學(xué)生想象并表述出琥珀的形成過程呢？首先創(chuàng)設(shè)情景“我是小小科學(xué)家”，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)家的角色，入情入境，融入文本去揣摩想象，在輕松愉快的表達(dá)氛圍中，加深了對文本的理解，真正實現(xiàn)了與文本的對話。教師適時地指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點詞句，有效地把聽、說、讀結(jié)合起來，突出了本課時的教學(xué)重點。
（三）自主合作，活躍課堂
在學(xué)生充分想象并閱讀課文的基礎(chǔ)上，以小組自主合作探究學(xué)習(xí)的方式（這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式），歸納總結(jié)出松脂球和化石的形成條件，補充完善研究記錄表。教師適時指導(dǎo)，并隨機抽取兩名學(xué)生上臺匯報展示。學(xué)生在自主、熱烈地討論、匯報、展示過程中，既加深了對課文的理解，也使學(xué)生的語言能力更好地得以彰顯，最大限度地提高了課堂教學(xué)的效率，有效突破本課教學(xué)難點。
（四）精美動畫，整體回歸
隨著生動的解說詞與逼真動畫的展現(xiàn)，琥珀的形成過程完整的呈現(xiàn)于眼前，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一，更有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也是課文教學(xué)的整體回歸。
（五）大膽想象，創(chuàng)新寫作
課后讓學(xué)生以新編《奇異的琥珀》為題，發(fā)揮豐富的想象能力，對課文中描寫的這塊琥珀的形成還有可能是怎樣形成的，進(jìn)行大膽的猜測，并寫下來，更好地將語文課堂延伸到課外。
（六）不足之處
由于時間關(guān)系，本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練還不夠。在語言評價方面，我理答得還不夠完美。以后，我還應(yīng)加強自己的理答機智，更嫻熟、更有效的處理學(xué)生精彩的生成
[《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 教學(xué)教案設(shè)計(S版六年級上冊)]相關(guān)文章：
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