《 我們上路了 》教學(xué)反思
張讓全
《我們上路了》是北師大語文教材六年級(jí)下冊(cè)第八單元 “告別童年”的第一課.這是一首現(xiàn)代兒童詩。作者用一群孩子的口吻，描繪“我們”邁著稚嫩的腳步 上路，前面可能回遇到美麗和挫折，但無論如何“我們”都堅(jiān)定信心，勇往直前，腳踏實(shí)地地去開辟屬于自己的人生之路。
這首現(xiàn)代詩歌，內(nèi)容淺顯，大部分詩句的意思學(xué)生可以自己理解。學(xué)生對(duì)詩句理解的難點(diǎn)是詩中象征手法的運(yùn)用。教學(xué)時(shí)我只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、準(zhǔn)確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思，了解象征手法。
3、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
4、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……語文學(xué)習(xí)具有重情感、體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。”因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動(dòng)，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。學(xué)習(xí)詩歌的最好方式是有感情地朗讀，在對(duì)詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。學(xué)生通過自讀感悟，交流討論，能夠理解重點(diǎn)詩句的意思，了解象征手法，體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。教學(xué)時(shí)我采用范讀、指名讀、齊讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
學(xué)生則采用“讀一讀，說一說，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“說”自己對(duì) 詩歌內(nèi)容的理解，以及對(duì)詩歌表達(dá)的情感的體會(huì)。“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。并能仿照詩歌的形式，創(chuàng)作同一類題材的小詩，用自己稚嫩的筆“寫”出告別童年的心情或者替作者補(bǔ)寫自己覺得合理添加的詩節(jié)。
這節(jié)課，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課堂氣氛活躍，學(xué)生能積極回答問題。在教學(xué)中采用通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
存在問題：
1、對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠。
2、學(xué)生寫作時(shí)間不夠充足，應(yīng)再合理安排時(shí)間。
在今后的詩歌教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的朗讀水平，并培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
[《 我們上路了 》教學(xué)反思之二 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版六年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：