筍芽兒教案 (人教版二年級下冊)

發布時間：2017-7-20 編輯：互聯網手機版

筍芽兒教學實錄

設計理念：

　　本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以"讀"的訓練為主線，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。此外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創新的動態過程，而表演不失為一種優化的選擇，在實現學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

　　教材簡析：

　　這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一

　　層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發力交錯的形像,繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

　　學情簡析：

　　1.本課要求會認的字較多，讀音難點也較多。教學中，要注意指導學生讀準平舌音的字"筍、鉆、滋"和翹舌音的字"揉、潤"；區分鼻音字"扭"和邊音字"嘮"。在字形方面，估計學生對"漆、辮"二字的掌握難度較大，老師根據實際需要，引導學生用自己喜歡的方式識記。

　　2.生動有趣的故事提供了良好的語言環境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。如果學生沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，通過課件演示，讓學生看看筍芽兒的生長過程，這對于感悟和理解這篇課文，會有很多幫助。

　　學習目標：

　　1．認識14個生字,會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

　　3．愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

　　教學重點：會認14個字，會寫9個字。體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

　　教學難點：體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

　　課前準備：多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關竹子的知識。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

情境導入，激發興趣　1、謎語導入。

師：同學們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：老師這兒有兩個謎語想讓同學們幫老師猜一猜是什么？好嗎？

“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？

生：竹筍

師：頭戴尖尖帽，身穿節節衣。每年二三月，鉆出爛泥地。猜猜看這是什么？

生：竹筍

師：大家見過筍嗎？（出示筍的圖片）小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！今天我們就來學習第三課《筍芽兒》看一看小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？好嗎？板書課題《筍芽兒》，指一生讀，齊讀課題。提醒學生“筍芽兒”的讀法。

　　　（二）整體感知，學習生字　　第一個環節：初讀課文，整體感知。

師：想不想知道筍芽師怎樣長成一株健壯的竹子的？

生：想

師：那我們就認真地讀課文找一找吧，不過在讀課文之前你想給自己提些什么要求呢？

生提要求

師：請同學們帶著這些要求去讀一讀課文吧。　

借助熟字和拼音，認讀生字：師：老師相信，剛才讀課文你認識了不少的生字朋友吧？現在老師考一考你，好不好？出示：請同學們看屏幕。我會讀（１４個認讀的生字）你能讀出他它們嗎？學生齊讀、開火車讀。３、去掉熟字和拼音，識記生字：師：老師有點疑問，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？

生：記住了

師：現在生字寶寶離開了他的伙伴，你還能認出他嗎？指生讀、開火車讀。

誰起來說說你怎么記住的？生：加一加；換偏旁；造字謎等辦法。如：造字謎：兩輛車──轟，尹戴竹帽──筍。學生交流后齊讀，領讀。４、重點指導寫“口”字旁的字，出示：請同學們看著9個生字，你覺得那個字比較難寫？“我會寫”：喊、呼、喚。師：孩子們，看這三個字，你們有什么發現？課件突出：口字旁變紅色。寫的時候你會提醒大家什么？生：這些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜寫得太大；“喚”字的右下邊不是央，撇不能出頭；“喊”字不能丟了點。師：“喚”字老師要寫的話，先寫什么？再寫什么？電腦演示后，教師在田字格內書寫，學生書空后寫兩個。

教師范寫4個，學生自己書寫，投影展示講評。師：老師相信，通過剛才的學習，你自己一定會越寫越好。

再讀課文，整體感知１、欣賞課文動畫, 朗讀課文：師：你們學習的用心，聽講的專心，讓老師感動。老師獎賞你們，請你們欣賞課文動畫。看聰明的你能不能找出：在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助她？２、生匯報：教師隨學生回答板書：春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公。３、師小結：師：噢！我明白了：筍芽兒是在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，才茁壯成長起來。四、問題探究，指導朗讀１、出示課文第１～５自然段：師：請同學們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落讀一讀，想像他們呼喚的語氣相同嗎？教師課件展示:師：你們讀得真好，我已經聽出來了，春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語氣──生說出：不相同。２、重點指導春雨姑娘和雷公公呼喚的語氣：⑴　指讀第１自然段：師：看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？（“低聲呼喚”）給人的感覺是什么？生：怕嚇著筍芽兒、細聲細氣、溫柔、親切等。誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？學生評讀，練讀、齊讀。⑵　指讀第３自然段：師：誰來做雷公公來呼喚沉睡的筍芽兒？（學生讀）師：到底是小伙子，讀得真夠味！那雷公公是什么語氣？（粗重）你從哪兒體會到的？生：“轟隆隆！轟隆隆！”──后面加了“！”號，說明聲音很響；“重重地敲”──說明他很用勁。師評價：你真是一個會思考的孩子！讓我們把掌聲送給他。師：其實啊，雷公公是在鼓勵筍芽兒呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，會對筍芽兒說些什么？師評價：嗯！不錯的雷公公！催人上進的雷公公！他們說得多好！假如你是雷公公，你怎么說！請把掌聲送給自己！３、學習２～４自然段，體會筍芽兒蘇醒時的樣子：師：春雨姑娘低聲地呼喚中，筍芽兒怎樣表現的？（指生讀課文）從“撒嬌”這個詞，你懂了什么？生：睡得很舒服，她還想睡會兒，她不想起來；筍芽兒挺可愛的，還會撒嬌……請你用撒嬌的語氣讀這句話。師：你們也很可愛啊！你們也會撒嬌。如果你就是撒嬌的筍芽兒，你會對春雨姐姐說什么生：春雨姐姐，讓我再睡會兒吧，就一小會兒。師評價：喲！你真是一個會撒嬌的小筍芽兒！

師：雷公公重重地敲起大鼓的時候，筍芽兒又是怎樣表現的？請同學們齊讀：筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。師：從這句話，你體會到了什么？（詞語劃線：扭動　一個勁兒　向上鉆）生：筍芽兒不懶了！筍芽兒是個上進的好孩子！師評價：那你就是愛動腦筋的小筍芽兒！６、學習６～７自然段：⑴　讀讀課文６～７自然段，師：想一想：小筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明了什么？你能不能說說筍芽兒還看到了什么？哪些句子寫出筍芽兒很高興？誰來讀一下相關句子。⑵　學生匯報，教師隨著學生的回答進行教學活動。師［隨⑴］：你能讀出春天的美景嗎？（指名２個學生讀、齊讀）老師適時評價。師［隨⑵］：筍芽兒還可能看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？師［隨⑶］：“怎么也看不夠”你怎么想？所以啊，讀的時候就要讀出筍芽兒還想看、還想看的那種強烈的心情。誰來讀？７、成長歷程：筍芽兒鉆出了地面，脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子。引讀：看啊！她站在山岡上，迎風跳起了優美的舞蹈，她自豪地喊著：“________________

師：看啊！無數個勇敢的小筍芽兒成長起來，他們成為好伙伴，構成了一幅幅優美的圖畫。教師播放：竹林風光。

師：筍芽兒到底兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？（師貼竹子的貼圖）課文學到這里，你有答案了嗎？請同學們看屏幕。生交流后，師出示課件：成長歷程，學生宣讀。

春雨姑娘________著她，________著她；雷公公________著她；竹媽媽________著她；太陽公公________著她，________著她。８、課本劇表演：師：學了這篇課文你感受最深的是什么？生：筍芽兒成長的過程中得到了別人的幫助，也付出了自己的努力。師：是的，成長的路上難免會有磕磕碰碰，得到別人的幫助你會成長，但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽兒在這么多人的幫助關愛下，自己努力長大。（師板書：幫助關愛　努力長大）師：孩子們，在你們成長的過程中，也得到過許多人的幫助，能不能向同學們說一說，都有誰幫助過你成長啊？師評價：你可真了不起！你真是個懂事的好孩子！那是老師應該做的，你不必放在心上等五、放飛心靈，走出課堂師：孩子們，你們真像小筍芽兒！努力！上進！課堂上表現多積極啊！老師愛你們！謝謝你們！。好，下課。

3筍芽兒　　春雨姑娘低聲呼喚撒嬌雷公公粗重的嗓音呼喚使勁向上鉆幫助關愛媽媽呵護鉆出地面努力長大太陽公公照射、溫暖茁壯生長

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