積累運用五(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2017-7-14 編輯：互聯網手機版

huangjian

教學要求

1、積累名言名句。

2、閱讀短文，了解成語的意思，并適當予以運用。

3、口語交際，能排演《陶罐和鐵罐》。

4、學習寫想象習作。

5、學會評改習作。

重難點、關鍵

1、閱讀短文，了解成語的意思，并適當予以運用。

2、口語交際，能排演《陶罐和鐵罐》。

3、學習寫想象習作。

課時安排

　　四課時

教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

一、復習導入

1、復習學過的古詩、名言名句、成語。

2、出示小黑板，學習新知。

二、學習名言名句

1、自由讀句子。

2、自由議大意。

3、生自由說意思。

4、師相機歸納。

（1）滿招損，謙受益。

　　“滿”指驕傲，驕傲招致損失，謙虛招致益處。

（2）失之毫厘，差之千里。

　　失誤一點點，會導致巨大的差錯。

（3）業精于勤，荒于嬉：行成于思，毀于隨。

　　學業會成功在于勤奮，會荒廢在于玩耍；行為有成在于深思熟慮，行為毀滅無成在于隨隨便便。

（4）三人行，必在我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　幾個人同行，其中必有能做老師的人，選擇其中好的跟隨他去做，其中有缺點的要對照自己，有缺點要改正。

（5）合抱之木，生于毫米；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。

　　幾個合抱的樹木，產生于只有毫米大的樹苗；好幾層高的樓臺，筑于壘成的土臺；行走千里，要從一步開始。

5、朗讀指導。（注意讀的節奏）

6、指導背誦

7、出示小黑板，引導填空。

（1）滿招損，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）失之毫厘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　…………

　三、閱讀短文

1、自己讀文章，粗知大意。

　　生講師歸納。

　　北宋畫家文與可經常觀察竹子，畫的竹子栩栩如生，有人問及畫竹子的秘訣，他告訴別人：竹子的樣子早就在我的心中形成了。　

2、用成語歸納故事（胸有成竹）

3、結合生活，談談這個成語可以用在什么地方。

　　學生自由發言，師歸納。

　　可適用于學習，用于表演，用于出謀劃策，用于寫詩作畫……

4、自由朗讀課文。

5、交流講成語故事。

四、小結

　　今天學了許多名言名句，又學了成語故事，從中我們得到了許多益處，在生活中，要注意將它們以運用、鞏固。

五、作業

　　把“胸有成竹？的故事講給別人聽。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

教學目的

　　口語交際，排演課本劇《陶罐和鐵罐》。

教具準備

　　掛圖

教學過程

一、出示掛圖，導入新課

1、猜一猜他們在干什么？

2、今天我們也來扮演陶罐和鐵罐。

二、排演

1、自由讀后明確口語交際的要求。

（！）將課文語言進行改編，適合于口語交際。

（2）討論該加上怎樣的動作、神情。

（3）揣摩、明確陶罐、鐵罐的性格特點。

2、小組表演。

3、推薦表演。

4、評比。

三、小結

　　讀了《陶罐和鐵罐》，大家認識了什么？在生活中要注意什么，說一說。

四、作業　

　　每一個人都表演一次。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時

　　　　　　　　　　　　　　　　　寫想象作文

教學要求

⒈緊扣訓練要求：“展開合理的想象”。訓練學生想象的能力。并在訓練過程中體會到：現實生活是合理想象的源泉。

⒉讓孩子把平時積累的童話，詩歌等體裁，能根據內容的需要進行合理的運用。

教學過程

一、欣賞導入

⒈今天，老師帶來了一篇好文章，同學們想不想聽？如果想聽，就認真聽老師讀。

⒉欣賞。《狐貍與烏鴉后傳》，（選擇貼近四年級學生心理特點的童話，激發興趣）

⒊評議。

聽這了篇文章，你有什么感受呢？

⒋小結

是的，這篇文章通過合理的想象，把狐貍與烏鴉后面的故事寫清楚了。讓我們覺得現有趣，又熟悉。這是因為文中所講述的故事就在我們的生活中。

今天，我們也要開展合理的想象，寫一篇作文，題目就是，假如我是……

二、分析指導

⒈出示要求

<掛小黑板>

生活中，一定有許多煩惱；你既不想對父親母說，也不想對朋友，怎么辦？生活中，也許有沒法解決的問題，你又想怎么辦呢？請根據你平時的觀察、積累，展開合理想象，寫出一篇想象作文。

⒉分析要求：（希望學生讀懂要求，明白真情實感的基礎生活，任何作文如此）

這么多文字，關鍵性的詞語有哪些？

對的：“生活”、“合理想象”這要抓住。

⒊回憶素材。（激活學生現有思維，拓寬思路）

A.讓學生先暢所欲言，談談自己的事。

B.出示一些圖片，資料，看看國內外發生的一些事。（可以組織學生課家收集，也可教師準備）

C.再交流一些同學，老師都不太清楚的事。（拓寬知識面）

⒋整合資料。

你們講述了這么多有趣的、苦惱的事情，寫的時候，只要抓住其中的一件去寫清楚就可以了。這就是說，你要先確定自己要寫什么？這么多資料（素材）哪一件最合適？寫時注意寫清楚哪部分？只有這樣去思考了，你才能拔開云霧，下筆自如。（梳理寫作時要表達的思路，但又不限制該怎么具體做，讓學生有緊有松。）

⒌小組合作

現在，就充分利用小組的智慧，在組內展開討論：先確定內容，再確定素材，然后分清寫什么，最后連貫地先說一說。（這兩點的安排，希望同學們集思廣益，在議一議，說一說中理清思路，并明確重點段是什么，該怎么寫等問題。）

⒍交流指導

各組匯報自己準備的情況，老師在需要展開合理想象的地方多作指導。

三、學生寫作根據剛才討論的情況，同學們心中應該有數。現在就動筆寫一寫。希望形式多樣地展示自己的作文，可以用不同體裁進行。（關于這一點沒有展開，只是點一點。希望同學們不受老師的干擾，發揮想象的翅膀，寫

　　　　　　　　　　　　　　　　　第四課時　

　教學目的

　　評講作文

　教具準備

　　幻燈

　教學過程

一、出示幾篇優秀習作

1、自由讀。

2、議優點。

3、師歸納。

評價注意點：

（1）是否有故事情節。

（2）情節是否緊扣人心。

（3）語言是否優美或入情入境。

二、出示幾篇差的作文。

　　方法同上。

三、小結

　　作文不厭幾回改，經過修改的作文一樣是好作文。

四、作業

　　自己修改作文后再抄正。

作者郵箱： huangjian@sina.com

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