緊扣“神圣”，長文短教
-----《這片土地是神圣的》說課設計
咸豐縣灣田民族小學 覃柏洲
一、說教材特點
本文是印第安酋長西雅圖著名的演說，堪稱有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的密切關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷念的真摯感情。從課文結構上說，屬于總分總的結構。文章語言優美、內涵豐富、感情充沛、極具感染力。
二、說三維目標
（一）、說知識與能力
1．掌握8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3．揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。
（二）、說過程與方法
1、提問導入，理解“神圣”
2、初讀課文，感受“神圣”
3、理清脈絡，定位“神圣
4，研讀課文，領略“神圣”
5、凝聚情感，回味“神圣”
6、聯系實際，深化“神圣”
（三）、說情感態度與價值觀
1、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系。
2、懂得保護環境，愛護我們的家園。激發學生的環保意識。
三、說重點與難點：
1、通過誦讀，感悟文章優美的語言。
2、理解含義深刻的語句。
四、說教學策略： 語文課程標準強調，在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，讓學生在讀中感悟理解，在讀中訓練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中受到情感的熏陶。為此，我緊扣題眼“神圣”組織設計，化繁為簡，長文短教，使本文的中心更加明確，主要采取了以下教學策略。
（一）、 提問導入，理解“神圣
1、提問：誰能說說“神圣”是什么意思?
2、理解：“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。
3、板書課題：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們一起走進文本，開始今天的學習,。
（二）、初讀課文，感受“神圣”
1、了解背景
本文是印第安酋長西雅圖著名的演說，堪稱有史以來在環境方面最動人心弦的演說。19世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。
2、自由讀課文，自學生字和新詞，注意讀準字音，讀通順句子。教師隨機糾正字音。
3、范讀課文，感知內容
聽師范讀課文，想想課文主要講的是什么？
師：生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的密切關系，強烈的表達了印第安人對土地無比眷念的真摯感情。
（三）、理清脈絡，定位“神圣”。
1、思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？
1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。
4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。即要善待河水、善待空氣、善待動植物
9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
板書：總述：每一部分都是神圣的、圣潔的、共同的家園
分述：善待河水
善待空氣
善待動物
總述：人類屬于大地
2、講解本文結構特點并指導學生習作方法。
（四）、研讀課文，領略“神圣”
1、研讀課文1-3自然段
教師范讀第1自然段，學生齊讀第2、3自然段
問：第1自然段講到“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文列舉了哪些事物呢？
請用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。（息息相關、不可分離等） 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。
引讀并理解句子：
“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。
2、過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，這是一片生生不息的土地，這是一片美麗圣潔的土地，這一片美好的家園如果被轉讓出去，作者和他的同胞們是多么 的眷念和不舍啊！為此，作者將這份感情轉化為對白人的諄諄告誡，他是重點從哪幾個方面告誡白人的？讓我們繼續學習第4--8自然段。
3、學生自由讀4至8自然段，從文章中找出體現“神圣”的相關語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。
出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”“你們”是誰？（白人）
西雅圖將對土地的感情轉化為對白人的諄諄告誡，請同學們認真讀課文，再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、保護空氣、照顧動物）
4．抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：
（1）課文哪幾個段落強調了要善待河水？（4、5自然段）
“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”
A、學生交流感受。（河水對我們很重要。萬物都離不開水，沒有水就無法生存等）
B、為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。
（2） 請輕聲讀6、7自然段，回答：“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道”中的“它”是誰？為什么要照管好它？
重點理解“空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”
（3）齊聲讀第8自然段，引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。（因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園）
（4）有感情地朗讀第9、10自然段。
A、重點理解“你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。（我們非常熱愛自己的土地）
B、重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。”（如果家園受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存）
C、重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
文章第3自然段不是強調大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因為誰也沒有擁有大地的權利，也不可能擁有對大地的控制權；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴）
為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強調“我們是大地的一部分”嗎？（因為大地擁有著各種有利于生命成長的物質，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續）
（五）、凝聚情感，回味“神圣”
有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。
（六）、聯系實際，深化“神圣”
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發現。
板 書 設 計：
15．這片土地是神圣的
總述：每一部分都是神圣的、圣潔的、共同的家園
善待河水
神圣的土地 分述：善待空氣
善待動物
總述：人類屬于大地，要熱愛、保護大地
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