課題 陸羽與《經(jīng)》 計劃課時 2 課時 主備人 李老師 二備人
教學內(nèi)容分析
這篇精讀課文，介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻。
文章詳略得當，重點突出；語言暢達，過渡自然；文題鮮明，照應(yīng)精心。課文編排了兩幅插圖，第一幅是陸羽和李季卿在吃飯席間，用勺子取水的情景。第二幅是《陸羽烹茶圖》，為元代趙原所繪，長條幅形，古色古香。
教學目標
1、指導(dǎo)學生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2、引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感，能有感情地朗讀課文。
3、幫助學生認識“煎、吭、祿、茶”，會寫“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才”等詞語。
教學重難點
教學重點：理解文章內(nèi)容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
教學難點：引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感。
教具學具準備 查找關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料，以幫助理解課文內(nèi)容。
教學設(shè)計思路
（含教法設(shè)計學法設(shè)計）
確立學生的自主地位，并盡可能多地讓學生在學習語文的實踐活動中，動腦、動口，很好地落實《語文課程標準》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學習方式。教師在學生自主探究的過程中，適時地進行引導(dǎo)，履行主導(dǎo)的職責。整合拓展課程資源。教學中，引導(dǎo)學生通過專題課件的自主學習，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“陸羽不愧為茶圣”，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學目的。
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