教學目標：
1、學習把句子寫具體。
2、賞析經典作品的寫作藝術，提高學生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。
3、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。
4、積累魯迅名言，使學生進一步感知魯迅先生的語言風格和思想風貌。5、交流“名家筆下的精彩情節”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。6、學習寫心得式讀書筆記。
教學重點：1、學習把句子寫具體。2、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。
教學難點：
學習寫心得式讀書筆記。教學課時：四課時
教學過程：
第一課時
教學目標：完成“溫故知新”相關內容的教學。
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）理解與運用 1、出示例句 ●天空中掛著圓月。 深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。 2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個句子有什么不同？ 3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因為這樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現得更加具體、生動、形象了。） 4、再出示幾組句子讓學生讀讀比比。例如：●沙地上種著西瓜。
海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。 5、試著運用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。●山坡上種著果樹。 例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。 ●飛機降落在停機坪上。 例：一架飛機緩緩地降落在寬闊而平坦的停機坪上。 小結：學會把一個句子寫完整，這對我們寫作可是大有益處的啊！
（二）拓展與交流： 1、同桌分角色朗讀P154兩位學習小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？ 2、分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學習收獲。 3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。
（三）閱讀平臺 1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴監生疾終正寢》中的一個非常有名的細節描寫吧！ 2、教師介紹《儒林外史》及作者簡況。 3、學生自由讀文章，把文章讀正確。 4、檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音：嚴監（jiàn）生 諸親六眷(juàn) 兩莖（jing） 5、學生默讀文章，思考：臨死前的嚴監生為什么“伸著兩個指頭”？文章表現了嚴監生怎樣的性格？6、交流對人物的初步感受。
兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。7、在本課文中，嚴監生動作描寫有哪些，你能找出來嗎？8、從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）9、體會人物的心理，練習朗讀，要讀出心理的變化。小結：描寫人物的典型動作、心理對于塑造典型的人物形象是至關重要的。
（四）積少成多 1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅） 2、學生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。
第二課時
教學目標：以“名家筆下的精彩情節”為話題，開展名著賞析會。
教學準備：摘抄名家筆下的精彩片段。
教學過程：
一、談話，揭示主題
二、讀題，明確要求
1．指名讀活動建議，其他注意傾聽。
2．指名反饋，教師歸納小結。
⑴選擇一兩個精彩故事情節，準備好發言提綱。
⑵介紹名著的主要內容評析精彩部分，并說說精彩在哪里。
⑶形式：要介紹作品的標題、作者，也可以朗誦精彩片段，可以模擬不同人物說話的聲音以及周圍的環境。
3．指導學生根據要求列出提綱。
⑴介紹所選精彩片段的出處、作者以及該作品的主要內容。
⑵誦讀精彩片段。
⑶評析精彩片段，說明精彩的原由，說出自己獨特的感悟。
三、交流，小組內說一說
四、反饋，指導評價
1．教師：剛才同學們都按照自己的提綱在小組內交流了自己閱讀的收獲。我們也聽到了小組成員的活動匯報。該怎樣評價每個人的活動成果呢？請大家讀讀活動評價的內容。
2．指名反饋：該怎樣評價他人的表達？
⑴故事情節是否完整，是否評出精彩之處。
⑵是否能夠根據劇情的變化控制好語調和語速。
⑶模擬人的聲音是否符合人的年齡、性格、身份等。
3．指名賞析名家精彩情節，其他根據評價要求進行評價。
五、課堂小結
教師總結：司學們，謝謝你們的精彩賞析和評價，從你們的發言中，老師再次感受到了文學作品的無限魅力。
六、布置作業
1．豐富發言提綱，寫一篇名家精彩情節賞析。
第三、四課時
教學目標：指導寫一篇讀后感。
教學過程
一、復習，導入新課
1．教師：讀書筆記主要有三種寫法,你們還記得嗎？（指名反饋，教師再強調）
一是寫內容提要；二是摘抄好的詞句、段落；三是寫讀后感。
2．導入：今天，我們就來學習寫一篇讀后感。
二、交流，拓展習作題材
1．教師：我們讀的文章可多了！有的文章讓人感慨萬千，有的文章讓人浮想聯翩，自的文章催人淚下……我們先在小組內交流一下各自印象最深的文章。
2．教師提出交流內容，學生小組內交流。
⑴說出篇名和作者。
⑵說清文章的主要內容。
⑶說出自己讀文后的感受、感想、體會等。
3．學生按要求在小組內交流。
4．指名反饋。
三、討論，確定自己的習作內容
1．教師組織學生討論：你準備寫哪篇文章的讀后感？為什么想寫這一篇？
⑴說出該篇文章的主要內容以及精彩部分。
⑵說出自己的感想。
2．教師小結：很顯然，寫讀后感，不僅要對所寫的文章進行簡單的介紹，特別是要把文章的主要內容概括清楚，還要結合生活實際，真實地抒發自己的感想。怎樣才能寫好讀后感呢？
四、指導，掌握寫好讀后感的技巧
1．首先要重視讀，“讀”是“感”的基礎。讀一篇文章或一本書，我們必須熟悉下列情況：
⑴寫作時間。這對了解文章的時代背景，理解作者的寫作意圖和查明作者的思想情況是很有必要的。
⑵寫的是什么，即作品的內容。要把作品中的時間、地點、人物、事件這幾方面弄清楚，不能囫圇吞棗。寫故事梗概，列提綱，這些都是熟悉作品內容的輔助手段。
⑶怎么寫的，即寫作特點。我們要了解作品從結構到語言諸方面的特點，特別要了解作者的思路。
⑷為什么而寫，即作者的寫作目的。
2．“感”一定要有重點，作品給讀者的教育啟發可能是多方面的，但我們寫時，不能面面俱到，要選自己感受教育最深、啟發最大的一點或幾點寫。深入下去，聯系自己生活實際反復思考，寫出自己的感想和心得，這樣就能做到中心明確、重點突出。3．讀后感不是記敘文。讀后感屬于議論文，或者說，它要以議論為主。引用原文中的語句，是為了寫感受，千萬不能以抄原文代替自己的感受。在你感受最深的一點上花大氣力，寫深寫好。
4．范讀例文，領悟寫法。
老師給學生范讀后面的例文，使學生從感性上了解讀后感的寫法。老師讀后可以先讓學生說說怎么寫讀后感，聽了例文后你學到了什么？然后老師再總結一下寫讀后感的一般步驟：⑴概括介紹自己讀了什么文章；⑵簡單介紹讀的文章的主要內容；⑶聯系實際重點談自己的感受。
五、學生創作，教師巡視輔導
六、集體講評，賞析優秀習作
七、布置作業
將自己所寫的讀后感抄在作文本上。
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