《楊氏之子》教學設計
教學目標：
1會寫6個生字，會認3個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙與為人的禮貌。
4、借助語言文字，充分發揮想象力，充實文本，爭取改寫文本。
教學重點：指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。
教學難點：課文最后一句話“未聞 孔雀是夫子家 禽(qín)。”的理解。
教學過程
一、故事引入。
1、出示羅斯福的故事，默讀。
（羅斯福在當選美國總統之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密。”羅斯福接著說：“我也能。”）
2、你看懂了嗎？羅斯福把建立潛艇基地的計劃告訴朋友了嗎？你從哪兒知道的？
3、談話：你讀懂了這個故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現了語言的藝術。本單元我們學習的主題就是“語言的藝術”。像這樣體現語言藝術的經典故事，古今流傳的很多，剛才大家讀的故事是白話文，今天我們要讀一篇古文，齊讀課題――解題。
二、讀通課文
1、古人說：“讀書百遍，其義自現”，哪我們就先來讀讀吧，文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，把每一個字音讀正確。
2、自由小聲初讀課文
3、請學生讀課文，并評價。
三、解析課文，故事接龍
1、同學們數數看，全文共幾句話？五句話共短短55個字，卻講述了一個非常有趣的故事。現在，咱們要來玩個故事接龍游戲，好嗎？不要緊張，只要能把故事用白話文翻譯出來即可。給大家幾分鐘的時間準備準備，待會兒五句話抽五個同學說。
2、同桌討論理解文言文的意思。
3、全班交流，總結理解文言文的方法。
四、思考問題，揭示文意
1、師：大家覺得“楊氏之子”是一個什么樣的孩子？（聰明、有禮貌）聰明在哪里體現出來？（回答巧妙）
2、討論這個回答為什么巧妙？
3、交流
4、比較“孔雀是夫子家禽。”與“未聞孔雀是夫子家禽。”的異同。
5、總結，大家看，楊氏之子，第一，會聽，能夠聽出話中話；第二，反應快，思維敏捷；第三，會說，回答得十分巧妙。
五、感情朗讀，熟讀成誦
1、文言文本來沒有標點，是后人加上去的。即使加上，有些地方還需要注意停頓。現在我們要把這篇古文讀出節奏，讀出韻味來。（指導該停頓的地方）給大家一分鐘的時間練讀。
2、指名讀，分組讀
3、分角色讀
六、小結課文，總結收獲
今天，大家又積累了一篇古文。希望同學們好好學習，誦讀經典，將我們中國的古典文學發揚光大！最后，請全班同學再一次背誦全文，體會我們中華漢字的古樸典雅！
七、當堂檢測
板書設計
楊氏之子
甚聰惠
反應快 答得妙
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