一、溫故知新
1. 學生有感情地朗讀。（看誰讀得最好）
2. 回顧課文內容，進一步感受張鈺哲、許海峰強烈的愛國情懷。
3. 討論交流引號的作用。
二、語海拾貝
1. 學生試讀，教師再范讀。
2. 學生試著講一講從這幾句話中感受到的思想感情。
3. 教師補充講解，相機進行愛國主義教育。
4. 指導學生記憶、背誦這幾句話。
三、互動平臺
1. 了解短文內容。
2. 學生思考：《中華星》和《“零”的突破》這兩個題目有哪些妙處？
3. 教師出示題目不恰當的作文，讓學生討論可以怎樣改。
4. 結合自己的習作題目進行修改。
四、口語交際
1. 學生了解本次口語交際的內容及要求。
2. 教師介紹什么是國旗下的演講，應該講些什么及演講時應注意些什么。
3. 學生做準備（10～20分鐘）。
4. 小組交流，再選代表上臺演講。
5. 評出優秀演講者，并給予適當獎勵。
五、習作百花園
1. 讀題，弄清習作內容及要求。
2. 教師指導學生審題，進一步明確習作要求。
3. 前一個題目以“口語交際”為基礎完成。后一個題目重點指導學生做好三點：（1）寫清讓你“尊敬、佩服、惦記、想念”的原因；（2）抓住人物特點；（3）表達出自己的真情實感。
4. 學生開始習作，老師巡視指導。
5. 評價修改：
（1）教師從習作中選擇1～2篇存在明顯問題的習作，讓大家討論評議，并提出修改意見。
（2）選1～2篇較成功的習作，大家評議，總結出該習作的成功之處，供大家學習，并作為校刊稿件向學校推薦，爭取發表，以此激發學生的寫作興趣。
六、自主閱讀園地
1. 學生自讀。
2. 鼓勵學生運用以前學過的批讀方法進行批讀。
3. 批讀后，談感受。
[積累與運用（二）(不詳綜和教學設計)]相關文章：
8.運用開辟造句
10.山峰造句積累大全